二、初读课文，走进王几??
1、我能行，识记字的音、形、义。 2、了解作者马及时。 三、理清情节，划分层次。 学生讨论明确：
（一）（1）段：写“我们”刚上初一时，对几何课充满了好奇和渴望。
（二）（2——27）段；写“我们”，刚上初中时，“王几何”老师给我们上的第一节几何课的全过程。
（三）（28—29）段：写这节课给同学们留下了深刻的印象，并补充交待人物的身份。 四、重点研读第二部分
1、第2自然段是什么段，有什么作用？ 过渡段
设置悬念，吸引读者，引出下文。
2、文章共写了王老师的几件事，同学们又有什么反应？ （学生们讨论：）
长时间的哑笑——————哄堂大笑 反手作图————————震惊发呆 介绍自己————————屏息静听 交待绰号————————哄堂大笑
请同学徒手作图——————————笑的满脸泪水 教育大家——————————————鸦雀无声 教师小结：
第二部分通过以上六个典型事例，通过描写学生的反映，为我们刻画了王老师的象。哪么王老师是一个怎样的老师，下面我们再读文，分析王老师的人物形象。 五、再读课文，分析人物。
1、齐读课文2—7段，找出描写王老师的句子、说说用了什么描写方法，什么修辞方法，有什么作用？ 学生讨论明确：
2、段用了外貌描写、动作描写，突出了“王几何”矮胖结实，但动作灵敏的情格特点。
3、段用了神态描写，并用了夸张的修辞，突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁，同时，也突出他和蔼可亲，平易近人的性格特点。
这几段中，，除了运用外貌，动作、神态等正面描写“王几何”以外，还描写了学生的种种表现，请找出来，说说用了什么描写方法，对刻画王老师有什么作用？ 学生讨论明确：
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！” 学生讨论 明确：
通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4、齐读7—9段，写了什么什绝活？运用了什第描写方法，有什么作用？ 学生讨论明确：
主要写了他反手徒手画图的绝活，主要用了动作描写，突出了他业务水平高超。 5、齐读10—16段，主写写了什么？主要运用了什描写方法，有什作用？ 学生讨论明确：
写王老师自我简介。运用了语言描写，突出了“王几何”幽默风趣，民主开放的性格特点。
6、齐读17—27自然段，这几段写了什么内容？同学们画的画的图形怎么么样？ 学生讨论明确：
请同学们徒手画图 原文的话略。
7、王老师请同学们画的用意是什么？（用原文的话回答）文章这样描写，在结构和内容上有什么作用？ 学生讨论明确：
原文的话略。
从结构上看，承上启下，内容上点明中心深化主题。 8、这几段主要用了哪两种描写方法，有什么作作？ 学生讨论明确
主要运用了语言和动作描写，突出王老师教学经验丰富，教学艺术高明。
9、学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 学生讨论明确：
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
10、师生小结： 王老师是一个怎样的人？
王老师是一个矮胖结实但动作麻利的人 王老师是一个与众不同幽默风趣的民主开放的人 王老师是一个具有丰富教学经验独特教艺术的人 王老师还一个爱同学尊敬喜欢的人
11、刻画王老师这一人物形象时，作者用了哪些描写方法。 外貌描写、动作描写、语言描写 正面描写、侧面描写
六、齐读第三部分
1、结尾为什么强调数字42个？ 学生讨论明确：
王老师的课让所有的学生永远难忘。突出中心。 2、文章最后一段属于什么叙述方式？ 学生讨论明确：
补叙。补充交代王老师另一重身份。 七、拓展延伸（学生口头表述）
— 你最喜欢_____的老师，因为 __________。 八、课上展示：
请模仿本文的写法，运作典型事例，运用恰当的描写方法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。 九、教师小结：
总结作文写展示的优点不足：
从小到大，我们每一个都有一个给自己的印象深刻，给自己影响最大的老师，他会让我们终身难忘。师恩难忘，让我们记住他们，做一个感恩心的人。 板书设计：
— —
— 结实矮胖得又动作灵敏 — 和蔼可亲、平易近人 王几何 业务水平高超
— 幽默风趣
— 教学经验丰富，教学方法独特 —
— （外貌、语言，动作，神态） 教学反思：
1、 这节课在课件设上，分析人物形象时，用一个问题来总括：写的人物是谁？用了
什么方法，体现出人物怎样的性格特点，这样能节省时间，同时学生的思维不中断，学生的听课效果就能更好。
2、 分析人物形象时，教师的语言点拨的再透彻一点就更好了。
赞美
10、《论语十二章》教学设计 【教学目标】 知识和能力：
1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力； 2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。 过程和方法：
1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观：
通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 【教学重点】
1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 【教学难点】
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。 【教学准备】多媒体课件 【教学用时】三课时
【预习作业】诵读课文，生字注音，依据注释， 【教学过程】 第一课时 【教学要点】
学习、理解并背诵前三则 【教学步骤】 一、导入 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
二、作家、作品简介
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互