湖北凯乐光电科技有限A股上市公司。通讯材料生产 公司 10人。达产后增加人数 汽车安全气囊、方向盘、安全带和气体发生器等。（投日本高田汽车安全系统资4.5亿元，预计2016年销项目 售收入10亿元，上缴利税5000万元。） 精制镍铁 长江镍业 （首期投资20亿元、年产8万吨） 深圳东家液晶显示屏项目，注册资本1.1 亿，总投资11 深圳东家液晶有限公司 亿元，主要产品为液晶显示屏、工控仪表、数码产品及电子触摸屏等。 总投资额为10亿元，厂区规中联重科湖北荆州产业园项目 划面积8万多平米，预计今 10人。达产后增加人数 10人。达产后增加人数 10人。达产后增加人数 10人。达产后增加年年底可正式投产。A股上市人数 公司 信源通科技有限公司 电子医疗系列产品，并设立移动通信研发中心 （投资5亿元） 10人。达产后增加人数 2015年在宜昌、荆门开拓“校企合作”企业10家 2016年在武汉、襄阳、岳阳、常德等地开拓哦“校企合作”企业10家 三、校企合作共管，建立行业企业参与的治理结构 1．成立行业（或系）理事会和专业指导委员会
2．行业（或系）理事会主要职责（章程或议事规则） 3．专业指导委员会主要职责（章程或议事规则） 四、适时调整专业，建立紧密对接产业链的专业体系 1．文科专业体系的构建
（要求对接地方产业链，某些传统专业升级改造、学生选修第二专业等）
目前，荆州市形成了电子信息、纺织服装、轻工建材、医药化工、装备制造、农产品加工等六大支柱产业。在构建专业体系时要充分体现区域经济、地方经济的产业特点和需要，便于后期组织学生在企业实习、顶岗过程中针对性强，在就业阶段能够契合企业的要求。
文科专业体系的建立就是以适应区域经济发展，服务地方经济建设为基本出发点。
通识教育主要涵盖文科专业的政治、英语、计算机基础、体育、职业规划等课程，以及开设的公共选修课程。特别是政治类课程的教学需要进行较大幅度改革，要将中国革命和改革开放以来的成就与区域经济的发展、规划，行业布局及现状和发展趋势结合起来，避免纯粹空洞的理论教学。这样，既有效地激发了学生的学习兴趣，也可以从宏观上向学生宣讲中国经济发展的现状，区域经济发展的布局，地方经济建设对人才的需要趋势，让学生了解、懂得自己应该努力的方向。
公共选修课的开设也要围绕开阔学生的知识面，结合国际政治、经济发展形势，中国面临的地缘政治形势，国内外产业发展趋势，先进企业管理和经营活动等方面开设课程，积极引导学生准确定位自己的未来职业发展道路，从思想上厘清自己的学习目标，较好地扭转现在学生普遍学习目的不明确、学习态度不端正、学习主动性欠缺的现状。
学科基础教育主要是专业学习的基础性课程，涵盖数学类、管理类、经济类等课程。这些课程主要以理论讲授为主，但要针对学生的特点，改革教学方法，提倡“课堂教学与实训室动手”的“讲练结合”方法、情景模拟教学、案例教学、师生角色互换教学、分组讨论教学、视频引入等适合学生特点、兴趣的教学方法。避免传统的“满堂灌”、“课堂讲授、课后习题”的刻板式教学。让学生在灵活的学习活动中理解、接受理论知识。
专业教育分为理论教学和实践教学。理论教学提倡到企业实地参观、邀请企业、社会职能部门的人士现身说法，帮助学生理解理论知识。同时，运用学科基础教育中的灵活性教学方法。
实践教学要紧密依靠“校企合作”企业和单位。建立校内校外两个实践平台。校内实践以相关模拟软件操作、运用、动手为主；校外平台包括参观实习、课程实习、专业实习，在合作企业和单位针对岗位职能进行专题训练，以职场实际运用为考核标准。
职业技能和素质教育涉及职业技能课程和专业课程中职业技能点教学两个方面。职业技能课程可以参考对应职业技能证书考试要求设置，强化训练，以满足文科专业职场要求为选择标准；专业课程中职业技能点要求提炼出课程中技能点，重点讲解、演练，确保该课程结束后，学生掌握对应的技能要求。
素质教育涉及学生自身的综合素质和职场素质两类。职场素质涉及所学专业未来在职场中要求达到的要求。比如：市场营销专业职场要求学生能吃苦耐劳、心理素质强、与人主动沟通、自主学习能力强、注重商务礼仪等等，这些都是该职业要想获得成功必须具备的素质。避免学生只是看到本专业成功人士的光鲜，而不愿意从这些必备的素质上要求、训练自己。学生的综合素质是根本，这涉及价值观的取向，包括诚信、自律、奉献、乐于助人、心胸大度、勤劳等等。实际上学生在校学习风气的好坏与学生的生活、学习行为密切相关。因此，我们应该创造条件、氛围，从学生的综合素质培养入手，实施“养成教育”。只有学生的综合素质提高了，其他专业教育、职场素质教育才能够做到“事半功倍”。为此，学校的学生活动、第二课堂、专题讲座、勤工俭学、义务活动、学科竞赛等等都应该统筹协调，围绕提高学生的各项素质展开。
2．专业教育与职业资格教育的对接机制
文科专业与职业资格教育的对接将在目前已经开展的基础上，针对学生以后可能从事的职业走向，从劳动人社部发布的《职业技能认证认定目录》、《国家职业技能标准目录》中筛选各专业合适的1—2种职业资格证书推荐给学生参考，在这个过程中，要引导学生按照“结合专业”的原则进行报考，避免学生“逢证就考、越多越好”的扭曲思维。目前，文科专业正在开展的职业资格证考试主要有助理营销师、助理人力资源管理师、电子商务操作员、会计从业资格证、计算机等级证、剑桥商务英语证、物流管理师等。这些年来，考证工作一直坚持开展，效果较好。
专业教育中主要在教学过程中，参考职业资格证考试大纲和辅导材料的要求，在课程教学中进行“穿插、植入”来体现职业教育，进而达到专业教育与职业资格教育的无缝对接。另外，结合各专业在实际职场中的应用要求，对每门专业课程提炼技能点，逐点落实，“积点成线”，打造专业的职业技能线，更好地使学生与职场顺利对接。
五、广开渠道，加强实践性教学环节建设 1．实践教学体系的构建
文科专业实践教学体系的构建尤其有赖于“校企合作”这个平台。在围绕“训练学生的职业技能”为中心组织资源，校内建设实训室，校外深入企业车间，利用“校内校外两个平台，两种资源”逐步引导、训练、强化学生的职业技能。
专业课程中实训
第二课堂实训 实践教学课程 企业顶岗、辅岗实习 专业实习、毕业论文 图二 实践教学体系构建
专业课程中实训主要是在专业课程教学中，安排一定的课时，让学生走进企业进行观摩实习，感知所学课程在企业现场的表现形式。有些课程，采取“随学随练”的方式，在校内实训室中模拟、动手操作，帮助学生理解理论教学中的概念、原理、方法。
第二课堂实训主要包括参加省市校组织的专业竞赛和利用周末、寒暑假，联系有关企业，给予学生一定的兼职机会，在完成企业任务的同时，体会、学习职场中的要求、处事。
实践教学课程是在人才培养计划里面设置的实践教学内容。该课程的实施有的在集中学校实训室内通过道具、软件等进行；有的是寒暑假集中在“校企合作”单位里开展。
企业顶岗、辅岗实习主要是在第三、第七、第八学期全程在企业进行。在此期间，设置一些与专业技能相关的课程教学穿插开展。
专业实习、毕业论文主要在第七、第八学期在“校企合作”企业顶岗实习期间，结合所在企业的实际工作完成。由企业的现场实习指导老师和校内指导老师共同完成。
2．实践教学保障机制
（1）认真编制人才培养计划，将实践教学列入教学计划，按时组织实施。 （2）根据需要，建设校内实训基地，进行规范管理。
（3）在荆州市及周边城市，广泛开展“校企合作”，与相关企业签订深度合作协议，在企业聘请现场管理人员、技术人员作为兼职教师，协助指导学生实习。
（4）强化建设“双师型”师资队伍。
（5）积极申报省市实习基地项目建设，充分利用政策优势和社会资源优势，开展实践教学活动。 六、内培外引，加强“双师型”教师队伍建设 （一）、 “双师型”教师队伍建设的目标
为做好“双师型”教师队伍建设，学院要认真规划，采取切实可行的措施，开辟有效的途径，尽快建设一支既有较高的学科理论水平，又有较强的专业实践能力的“双师型”教师队伍，以满足培养具有理论知识扎实，专业技能强，综合素质高的高级应用型人才的需要。学院用四年左右的时间，力争使“双师型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。
（二）、“双师型”教师队伍的建设途径 1、发掘内部潜力,进行职业培训
（1）选派中青年教师定期到生产、管理第一线挂职锻炼。学院支持一批中青年教师到社会上兼职，积累丰富的实践经验。鼓励教师取得职业资格证或技术等级证,既是高校教师，又是有一技之长的“双师型”人才。
（2）安排青年教师赴科研、企业单位进行专业实习实践。通过专业实践，让教师了解自己所从事专业目前发展趋势，直接接触工程实际，掌握本专业全面技术，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺。
（3）加强院内实践教学环节，提高教师专业实践的技能。学院专业教师应积极承担本专业的实践教学任务，指导课程设计、毕业设计和实训教学环节，以提高教师的专业实践能力和管理能力。
2、拓宽引进渠道，提高队伍比例
（1）积极广开渠道，吸引社会人才。为进一步改善教师队伍的结构，学院应拓宽教师引进渠道，从学院企业、社会引进已经拥有一批高素质的“双师型”教师。以提供住房、提供安家费、科研经费等优厚待遇吸引高学历、高技能人才充实到学院的教师队伍中来。
（2）开展双向交流，建设兼职队伍。兼职教师是学院与企业的桥梁，学院将采取“请进来、走出去”的方法，积极聘请有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。与其签订聘用合同,鼓励兼职教师的积极性,在教学中指导学生,推进专业教师的实践操作能力,促进本院教师向“双师型”教师转化。
（三） “双师型”教师队伍建设的保障措施
1．制定培训计划，提供条件保障。学院将从政策、经费、时间上保证专职教师参加研修培训、学术交流和参加社会实践。同时，加强校企合作，联合培养青年教师，鼓励专职教师大胆走出校门，到企事业、校外实训基地等场所应用专业理论知识，掌握相关业务技术流程，提高实践操作技能。
2．建立激励机制，发挥教师潜能。学院将注重从多渠道、分层次、全方位打造青年教师培养平台，高标准、严要求、多举措狠抓教学质量关，有计划、分步骤优化青年教师成才环境，并指出要分层次、分阶段开展青年教师培养，多渠道丰富青年教师培养内容，以教研为突破口，加强青年教师科研能力，充分带动青年教师积极进行教学和科研的热情。
3．创新人事管理，建立考核机制。学院将制定行之有效的“双师型”教师激励机制。如制定相关政策鼓励青年教师或刚从高校毕业的教师进修、学习或到企事业单位和事务所实践，并在经费上给予一定资助；同时在岗位津贴、绩效考核、职务（职称）评聘、加薪晋级等方面，对“双师型”教师给予政策扶持，每年给予专项津贴和应用型人才培养经费等。
七、主动服务地方经济，发挥区域和行业技术中心作用
1、利用现有的“湖北长江经济带区域发展研究中心”的资源，与湖北省发改委、荆州市发改委紧密合作，采取项目合作的方式，吸纳相关老师带领部分高年级学生参与其中，使校内的教与学紧贴荆州区域经济发展需要，充实日常教学活动。
2、利用目前已经成立的“区域经济发展研究所”的平台，广泛调研地方企业在管理中遇到的问题，协助解决。
3、根据地方企业对职工队伍、基层、中高层管理人员的培训需求，组织专业教师深入企业、服务企业，开展咨询、培训服务。
4、针对企业招聘人才中的困难和应届毕业生就业的结构性矛盾，积极引导学生到本地企业中去就业，服务荆州市地方经济的建设。