三、 趣味练习
让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）
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板书设计：
有趣的算式
1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111-1234321 11111 ×11111=123454321 111111×111111=12345654321 1111111×1111111=1234567654321
教学内容:
练习三
教学目标：
1.练习乘法竖式、乘法估算。
2.乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。 教学重点：练习乘法竖式、乘法估算。
教学难点：乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。
教学过程：
一、乘法口算、竖式练习 做第1题：
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做第2题： 二、乘法估算练习
1.第3题：不用计算判断乘法计算的对错。
独立完成，订正时说估算的方法。
2.第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。
学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。
3.第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。
首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。 三、数学游戏：
这个游戏的策略主要是两方面：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。
板书设计：
练习三
乘法竖式、乘法估算
教学内容:
第四单元 运算律
买文具（一）
教学目标：
结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算。
教学重点：理解并掌握带有中括号算试题的运算顺序。
教学难点：正确地进行整数四则混合运算。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体呈现教学情境录象：抗震救灾的系列报道。研究探索，解决问题
1．组织观察：引导学生观察情境图，并说一说图中的信 息。 2．讨论交流：先组织学生讨论如何解决图中所 提出的问题，在让学生独立做，然后进行交流。
3．发现问题，引入“[ ]”
引导学生在交流的过程中发现问题：结果怎么不一样呢？
尝试解决，引出中括号。即： 360÷[（12＋6）×5]
4.组组织讨论：加中括号后算式的运算顺序 。
二、及时练习，巩固新知 1．试一试
（725-235）÷14×23 728÷[（36-23）×7] 2．算一算，比一比
720÷12＋24×20 买文具（二） （720教学内容÷12＋24: ）×20
720÷（12教学目标： ＋ 24 ）× 20 7201、加强学生估算意识的培养，提高学生估算能力。 ÷[（12+24）×20]
2、提高四则混合运算的计算速度和准确率。 三、课堂练习
教学重点：加强学生估算意识的培养，提高学生估算能力。 教学难点：提高四则混合运算的计算速度和准确率。 课本练一练第48页第3、4题 四、课堂总结
这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？
板书设计：
中括号[ ]
中括号可改变运算的顺序，算式中既有小括号又有中括号时，
先算小括号里的，再算中括号里的。
360÷[（12＋6）×5] =360÷[18×5] =360÷90 =4
教学过程：
一、看谁算得又对又快 400÷50 620÷20 78÷9 60×30 4800÷400 18×5＋3 120÷40 2400÷60
二、估一估、连一连、算一算
培养学生先估后算的习惯。 商 345÷31 商 是 312÷54 是 一 315÷35 两 位 564÷47 位 数 数 三、填一填