本课题打算用一年半的时间完成，从2014年4月申报开始，首先是文献资料的搜集与学习阶段，然后进行现状调查与分析，在此基础上进行探究实验的案例研究，最后对所研究的成果 进行总结，并进行推广。具体安排： 1、准备阶段（2014.5-2014.8）收集有关理论资料；学习相关的理论；申报立项。 2、全面实施操作阶段（2014.9-2015.4）按课题实施计划，展开错题收集及研究；开展研讨观摩活动和论文交流会；整理汇总资料。 3、实践总结阶段（2015.5-2015.9）结题，实践总结，推广经验；积累研究资料，进行理论分析，撰写成果报告；召开结题报告会。 五、课题研究的条件分析： 1.本课题关注小学生计算能力的培养和提高，符合现代化教育发展趋势，符合国家素质教育与课题改革的要求，符合当前改革的实际需要。 2. 本课题查阅了大量有关的研究成果资料，理论依据较为充分，方案设计思路清晰，目标明确，具有较强的可操作性。 3. 本人已有十多年的教龄的数学教师，已积累一定的教学实践经验，具备一定的研究能力。 六、成果方式 （1）《小学计算错误类型、原因分析及矫正策略总结性报告》 （2）小学计算错误类型、原因分析及矫正策略资料整理 （3）课题组成员的课题研究报告及反思、论文等。 七、课题组成员及分工 组长：武秀芳 全面负责本次课题的研究和开展工作。 组员：师宝贵 常亮 毕金艳 周文照 赵红霞 组员的职责：小学计算错误类型、原因分析及矫正策略原始资料整理；撰写《小学计算错误类型、原因分析及矫正策略总结性报告》；课题相关反思、论文等。 八、参考文献 《数学课程标准（实验稿）》 中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社 《数学课程标准解读》 数学课程标准研制组编写 湖北教育出版社 《小学数学教师》 上海教育出版社 《中小学数学》 中国教育学会中小学数学杂志社