同样使用积木来代表他/她的生活，孩子们会很热衷于使用新尺寸和形状的木块。 知识的形式 继续讨论分数，面积和体积也可以涉及。可以通过让孩子们拼尽可能多的不同的正方形来了解刻度、比例和模块。 美的形式
通过用积木拼成体现对称、比例、平衡、中心力量、节奏和简单性原理的对称的图案，唤起一种美的感受。
GABE 6
由18个立方体、直方体、长的方向、切一半的六块和横切一半的垫木可以十二块构成，和第四、第二种恩物相比较，了解它们的相同点和 不同点，可以知道第八种恩种新的性质。
GABE 7
有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、 大角二、等边三角、圆、半圆构成，让孩子比较角的大小、面的大小、圆的大小，可以搭成花、滑梯、风车等。
这个系列十套恩物中的第七套里面，含有172片厚纸板片和一本说明书。 七种不同的形状是： 正方形（1和2英寸） 等边三角形（1和2英寸）
等腰直角三角形（1和2英寸） 非等腰直角三角形（1和2英寸） 等腰钝角三角形 圆（2英寸） 半圆（2英寸）
每一种形状都有一组互补色（桔/蓝，红/绿，黄/紫，等等）。较大型号的圆、正方形和三角形提供给更年幼的孩子（3-4岁）。
这里不能够完全地描述这套恩物的使用方法。希望这些介绍能够成为一个向导，一个关于福禄贝尔教学法的简单说明。一旦你理解了福禄贝尔的有趣方法，这套恩物会带来无限的可能性。
恩物七——镶嵌纸片的形状来源于前六套恩物的表层面。到目前为止，孩子将表面理解为一个立体的一部分。现在，这些扁平的纸片将表面或平面的概念介绍成一种单独的物体。 这套恩物意味着一种从立体到平面的转移。前六套恩物让孩子们将他们世界中的物体创造成为三维的缩小模型。第七套恩物让孩子们用二维的方式来描述这些物体。通过这项工作带来了重要的一步发展。儿童通过玩这些具体的物体，进行抽象的思维。这种从具体到抽象的理解能力的转移不应该陡然地发生，而是通过游戏逐步地建立。 一切知识建立在原有知识的基础之上，基于前面的恩物游戏，在介绍新纸片形状的同时你可以结合发展出此纸片的立体恩物。让孩子发现他可以将一个2英寸的正方形放在第二套恩物中2英寸的立方体的一个面上，或者将1英寸的正方形放在第三套恩物的表面上。孩子开始发现立体形状和它的表平面间的联系。 展示
一次介绍一种形状。从一片开始。这样，孩子会关注于这种形状的独特性质。慢慢地增加这种形状纸片的数量，到了孩子已准备好了接受下面一种形状时，再由一片开始。一旦孩子对于一种形状的种种可能性很熟悉的时候，转而向另一种，顺序是从正方形、直角三角形、钝角三角形到不等边三角形。
福禄贝尔将恩物游戏分成三个种类：知识的形式（数学/科学），生活的形式（联系孩子生活/世界中找得到的物体）和美的形式（抽象模式和图案）。为了保持游戏的精神，介绍一套恩物时，通常最好是先进行生活的形式，然后在拓展知识式和审美式的游戏。最后有关于后两者的建议。孩子们总是喜欢从他们自己的世界中去建造物体。对孩子来说，再现/描述任何熟悉的事物都是奇妙的体验。 知识的形式
各式各样的形状和角使恩物七成为代表平面图形的自然的工具。年龄稍大的孩子会发现关于部分、对称、对立、比例等等的概念。对六岁以上的孩子，其数学的能力是无尽的。纸片图形能够拼成各式各样的平面图形，包括：五边形、六边形、七边形、八边形、梯形、不规则四边形、菱形、长菱形。 正方形
从给孩子一片正方形开始（对年龄较小儿童可使用二英寸的正方形）。一旦他们对于这个纸片形成了一定印象，用这些问题来开始对话：这个图形有几条边？所有的边长都一样吗？它有多少角（点）？多少度？这个图形有一个特定的名称吗？
通过对话你会引导孩子真正观察正方形。孩子不是从谈话中学习，而是通过操作。你也会发现孩子正在理解、认识。这是通向孩子内心世界的窗口，帮助你理解孩子在形成什么印象。这个对话也会使孩子独立思考，为每一个发现提供准确的术语。
让孩子转动纸片，然后再问同样的问题。纸片指向的方向（或者正方形的颜色）有影响吗？或者，答案一直都是一样的吗？
你可以将角度和角等等的主题联系到更广大的世界中来。问孩子，在屋子里其他的地方是不是能看到角。这个练习会强化概念，帮助孩子在日常生活中发现水平线、垂直线和平行线。对孩子重要的是这项游戏——看能做成什么。并在孩子做着什么时，就此与他对话。 一旦孩子完全掌握了一个正方形，开始使用两片来做游戏。这两片可以以多种多样的方式拼在一起（边对边、边对角、角对角，等等）。一旦两片正方形也完全掌握，就转向三片，然
后四片，一直达到八片，甚至更多。你可以把每一种形状的两种颜色的纸片混在一起。 等腰直角三角形
同样，先给孩子一片。这个形状与正方形不同。它有多少边？多少角？介绍“锐角”及“钝角”的概念。拿出第二个直角三角形，正像恩物五中两个棱柱结合而形成一个立方体，这两个三角形能形成一个正方形，什么样的线分开了正方形？这个三角形有几个角？是不是所有的边一样长？是不是所有的角一样大？ 非等腰直角三角形
将这个直角三角形与上一个进行比较。有什么相同之处和不同之处？将两片拼起来，会形成什么？ 等边三角形
前两种三角形都是直角三角形。让孩子比较这个新的三角形，有什么相同，又有什么不同？你可以提到等边这个词（意思是边长相等），但是并不一定要孩子去重复这个词。这个图形所蕴涵的经验比这个术语更重要。把这两个三角形拼起来并不像前面两种三角形一样形成一个长方形。 钝角三角形
同样地，将这个形状与其他三角形进行比较。看它有什么不同，有什么特别？让孩子将两片拼起来，能拼成什么图形呢？这个图形有名称吗？
一旦孩子们知道了每一种的形状，你可以增加提供的数量。 生活的形式
孩子用二维图形来表示生活中的物体。以少量（4或6片）的同一种图形的纸片开始。然后你可以将数量增加到8或12片。一旦孩子对每种图形的形式变得很熟悉，试试依次将几种图形拼起来。记住给出的每种图形的数量要加以控制，从而不为难孩子。这些形式在这本小册子的后面有举例的详细说明。 美的形式
这套恩物能够利用不同颜色设计巧妙的图案。多种多样的角度和图形能够形成复杂的镶嵌和图案，为六岁及以上的儿童提供一个有趣的挑战。
这些由偶数片（通常是8片）的相同图形拼成的图形是不断更改的对称的创造。这种形式的主要意思是一项创造从来都不是被毁灭而只是被更改。福禄贝尔将这一点理解为4个统一法则的一条——自然界中没有什么是被毁坏的，而仅仅是转变成了其它的东西。 以一个立体的形式为开端，通常活动是从内部开始而转向外部，这种形式像是一个风车式的形式，外部的纸片是沿着边缘旋转。这一系列活动在书后面都有图例。并非巧合的是，Frank Lloyd Wright的许多工作都以这种风车式的对称为特色。
GABE 8
有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙），让孩子了解角和长度的概念，可以搭成滑梯、大象、鱼、火箭等。
GABE 5P
圆柱体9cm的圆柱分三个同心圆、再分四等分、高度分之等分36块曲线分块组成，并配合不同的形体，可以搭建各同建筑物，可以跟第五、六、八种恩物相比较，可以知道它们不同的性质，也可以和它们并用。
GABE 9
有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），他和第十种恩物相比大圆的直径与6cm的棍子长度一样，小圆的直径与3cm的棍子的长度一样，大圆的直径与第二种恩物的正六面体一边的长度一样，大圆的直径与第一恩物的球的直径一样，大圆直径与第二恩物的圆柱直径一样。小圆的直径与第三恩物正六面体的长度一样。大圆的直径与第四恩物直六面体的长度一样。孩子在玩的过程中，可以搭成鸟、花、树、草等，但圆的中心不能乱。
恩物8 &９
含有一个小册子，一个格子板，和下面的金属物件： 24根2英寸长的棒
1、3、4和5英寸长度的各12根棒
直径为2英寸的环 直径为2英寸的半环 直径为1.5英寸的环 直径为1.5英寸的半环 直径为1英寸的环 直径为1英寸的半环
这些介绍希望能成为一个向导，一个对福禄贝尔教学法的简要介绍。一旦你理解了福禄贝尔的有趣的方法，这套恩物将会带来无限的可能。
这里有必要说明的是，虽然福禄贝尔将这些物件作为他恩物的一部分，但在恩物七后他就不再是按顺序的了。这项工作是在他死后完成的，并且几个标号的系统在几年后发展出来的。 我们决心以一个合理的几何学法则的顺序来组织恩物，将所有的线形，即曲线和直线，结合放到一套恩物里。这样不仅更经济，而且两种线型还可以同时使用。更重要的是，这种系列恩物的良好的顺序被保留着：从立体到线条，到点，最后回到立体物体的轮廓框架。
可取的做法是，在介绍曲环之前，先玩直棒。这套恩物标志着从表面到线条的转移。恩物七的图形让孩子们以二维的形式来代表物体。恩物八表示了这些物体的边缘或轮廓。这样继续着抽象的顺序——从立体到表面到线条等等。对孩子来说，由具体到抽象理解力的转变不是突然产生，而应在前面恩物游戏中逐渐建立。 展示
福禄贝尔将恩物游戏分为三个种类：知识的形式（数学/科学），生活的形式（联系孩子生活/世界中找得到的物体）和美的形式（抽象模式和图案）。对它们的建议是适合于孩子们的。 孩子通过游戏探索世界。一个年幼的孩子总是应该以生活形式的游戏开始玩一套恩物。孩子们总是喜欢搭建他们自己世界中的东西，表现他们熟悉的物件对于孩子总是奇妙的体验。一些知识（一一对应，算术，等等）能够在孩子操作时被吸收。 对于所有的恩物，重要的是要记住不要一次性给孩子太多片，或者允许孩子不玩恩物时不加以整理。福禄贝尔相信世界上没有什么是被毁坏的——只是被变更。保持这样的想法，孩子们应该保持着改变一个创造，而不是从头开始。格子板应该在适合的时候使用。 棒
所有的知识都是建立在原有知识的基础之上的。建立在以前游戏的基础之上，以纸片来开始介绍棒。让孩子沿着恩物七中2英寸长的正方形的各边放下2英寸长的棒。也许他/她也可以通过将许多2英寸长的棒并排放置而形成立体的正方形。
传统上，首先用2英寸长的棒，因为，这些尺寸对孩子来说很舒服。因为这个原因，这套恩物包含了更多2英寸长度的棒。等到孩子对直线很熟悉时，可以介绍其它的尺寸的棒。以少量的棒（6-12根）开始，渐渐随孩子游戏需要而增加数量。 生活的形式
以相当少量的（6-12根）棒开始。你可以据需要增加数量。让孩子创造一些东西。通过自己动手做参与到游戏中。
孩子们以二维方式表现他们生活中的物体。虽然生活形式的游戏在小册子后部有图示，你不能试着去再现。每个孩子会根据他们自己的世界进行创造。
在这个游戏中，成人可以“凝视”孩子的内心，理解孩子们的所思，通过问孩子有关他们的创造物的问题而与孩子的世界进行交流。通过关注和对话，孩子会发展自尊心，对世界的物理特性变得更为熟悉。
你也可以就棒的金属性开展对话。你看到过这类东西吗？还有什么是由金属制成的？金属又