（1）中共“八大”的正确决策为什么未能全面贯彻执行？（2）社本 难点 会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。 分 析 教学 学生预习，教师查资料编教案制课件。 准备 课时 1课时 安排 课前引导：三大改造的内容是什么？三大改造的基本完成有何意义？随后教师指出：1956年，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国基本建立，我国开始进入全面建设社会主义的时期。从那时开始，我国进行了社会主义道路的初步探索。 导入新课 一、“大跃进”和人民公社化运动 教师概述：三大改造完成后，我国开始进入社会主义初级阶段，为全面建设社会主义创造了条件。但是，中国应怎样进行社会主义建设，这是中国共产党和全国人民面临的新课题。在社会主义建设中，党和国家进行了有益的探索，但也出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误。 1、中共“八大”召开 提问：1956年，中国共产党为什么要召开第八次全国代表大会？会议要解决什么问题？ 先要求学生 阅读课文小字内容，然后以讨论方式回答。 教师指出，三大改造基本完成后，我国开始了建设社会主义道路的探索。 要解决如何建设社会主义这个新的历史性课题，必须召开党的全国代表大会作出正确的决策，指明前进的方向。 中共“八大”的内容：（1）社会主要矛盾；（2）主要任务；（3）经济建设方针。 教师强调：中共“八大”的决策是正确的，它符合当时中国的实际，为社会主义建设指明了正确方向。但是，由于“左”的思想干扰，“八大”的正确决策未能全面贯彻实行。 提问：中共“八大”后，“左”的错误是怎样发展起来的？ 要求学生阅读本目有关小字内容回答，然后教师加以概括。 2、“大跃进”运动 提问：什么是“大跃进”运动？它有何危害？ 要求学生阅读课文回答，教师指出：“大跃进”是以乞求建设的高速度为目标，以大炼钢铁为中心的运动。发动这一运动是试图迅速改变国家的落后面貌，赶超西方资本主义国家。这场运动的危害，主要表现为对生态环境和资源的极大破坏，造成国民经济比例严重失调。同时，导致了高指标、瞎指挥、浮夸风盛行。
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教 学 过 程 3、人民公社化运动 提问：人民公社化运动是什么性质的组织？它的特点是什么？你如何看待人民公社化运动？ 要求学生阅读本目课文有关内容，特别注意课文中的卡通问答，然后教师加以讲述。 4、三年严重的经济困难和调整国民经济的“八字方针” 提问：三年严重经济困难的原因是什么？ 教师强调：造成1959—1961年严重经济困难的原因主要是社会主义建设指导方针上急躁冒进的错误，它的表现是“大跃进”和人民公社化运动。三年自然灾害也与“大跃进”及人民公社化运动对社会秩序和自然资源的破坏密切相关，应该说是三分天灾七分人祸。这里的“人祸”除了党的指导思想的“左”倾错误外，还有苏联政府背信弃义行为带来的恶果，它加重了经济困难的程度。 为了克服严重经济困难，纠正“大跃进”运动的严重失误，1960年，党中央提出了调整国民经济的“八字方针”。由于这一方针的贯彻执行，从1962年起，国民经济逐步得到恢复和发展。 提问：社会主义建设中出现“大跃进”和人民公社化运动这样的失误的原因是什么？在学生讨论后，教师简要归纳为三点：（1）社会主义建设经验足；（2）对经济发展规律和中国国情认识不足；（3）急于求成，盲目冒进的结果。 二、十年建设的成就 1、经济建设成就 提问：1957—1966年，我国的经济建设取得了哪些成就？由学生阅读教材后回答。 2、英雄模范人物 （1）铁人——王进喜 （2）无私奉献——雷锋 （3）全心全意为人民服务——焦裕禄 [小结] 提问：1957—1966年，我国在社会主义建设道路的初步探索中发生了哪些严重的失误？同时，有何成功的尝试？这期间社会主义建设取得了哪些成就？为什么能取得这些成就？然后，教师引导学生回顾本课的内容，概括如下：（1）严重失误：“大跃进”和人民公社化运动，急躁冒进，给经济建设造成巨大损失。（2）成功尝试：1956年中共“八大”的正确决策，1960年调整国民经济的“八字方针”。（3）建设成就：从基本建设项目、工农业生产发展、科学技术等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方针”的指导；二是广大人民群众和英模人物无私奉献、顽强拼搏、艰苦创业的精神。 12
作指导学生独立完成课内习题。 业 板第6课 社会主义建设道路的初步探索 书设 一、“大跃进”和人民公社化运动 计 二、十年建设的成就 教 学 反 思
课 题
第7课 全国大动乱 13
教 学 目 标 一、知识与能力 （1）通过对林彪、江青一伙利用和助长毛泽东的错误，鼓吹个人崇拜等历史现象的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。 （2）通过对毛泽东错误估计形势，发动“文化大革命”，导致全国大动乱历史教训的分析，培养学生全面客观地观察历史事物，正确把握历史发展方向的能力。 二、过程与方法 （1）感知“文化大革命”的情况和全国大动乱对民主法制的践踏，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，以及民主法制建设的必要性和艰巨性。 （2）运用直观教学法，讲述“文化大革命”发动和全国大动乱对民主法制的严重践踏的情况。用问题导学法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破坏的危害性以及应从中吸取的历史教训。 三、情感态度与价值观 （1）“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革 命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重损失的一场内乱。 （2）老一辈革命家和广大人民群众强烈抵制“文革”的错误做法，“二月抗争”表现了老一辈革命家为党和人民的利益奋起抗争的大无畏精神。 （3）全国大动乱是对民主法制的严重践踏，造成了极为严重的后果，从而认识到加强社会主义民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉增强民主意识和法制观念。 重点 民主与法制的破坏。 文 难点 “文化大革命”发生的原因及其性质。 本 分 教学 学生预习，教师查资料编教案制课件。 准备 析 课时 1课时 安排 本课的主题是“文化大革命”中民主与法制的破坏及其严重后果，围绕这个主题，引导学生探究本课学习内容，使学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性，从而增强民主意识的法制观念。 探究采取分层推进的方式，一步步深入，逐个解决问题。 导入课课 1、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的表现 问题一：“文化大革命”是怎样错误发动起来的？ 问题二：中央文革小组的特殊地位说明了什么？ 问题三：上海夺权是什么性质的事件？
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教 学 过 程 问题四：江青为什么要提出“文攻武卫”的口号？ 问题五：“革命委员会”取代地方保级党委说明了什么？ 问题六：第三届全国人民代表大会后，为什么整整十年没有召开过一次会议？ 问题七：“文化大革命”中，中共领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏的原因是什么？ 2、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的恶果 问题一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的权力地位急剧上升的原因和后果是什么？ 问题二：“文革”初期，红卫兵运动席卷全国，这一运动带来了什么严重后果？ 问题三：全国大动乱的局面是怎样形成的有何严重危害？ 问题四：老一辈革命家的“二月抗争”为什么被诬蔑为“二月逆流”？ 问题五：国家主席刘少奇为什么会被迫害致死，成为党的历史上的最大冤案？ 问题六：“文化大革命”中全国公安、检察和司法机关遭受冲击，甚至被“砸烂”，带来了什么后果？ 3、维护民主法制的斗争 问题一：老一辈革命家和广大人民群众抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么？ 问题二：“二月抗争”是什么性质的斗争？有何重大意义？ 问题三：刘少奇产以《中华人民共和国宪法》为武器，维护自己的权利、尊严和人格，这说明了什么？ 问题四：老一辈革命家的“二月抗争”被诬蔑为“二月逆流”；刘少奇以宪法为武器维护自己的权利却不起任何作用。为什么会出现这种现象？从中可得到什么启示？ 上述问题采取分组讨论方式，由学生自主探究解答。其中难度较大的问题，由教师作适当辅导。 [小结] 围绕本课重点，从以下几点小结： （1）说明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国以来最严重的挫折和损失的内乱。 （2）在“文化大革命”这场长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏，社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。由此，我们应该认识到民主法制建设的必要性和艰巨性。 （3）“二月抗争”是老一辈革命家为捍卫党和国家利益，维护党的集体领导原则，捍卫民主法制而进行的英勇斗争，他们的凛然正气和大无畏精 15