英语课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识，并立足于课堂，在教学的内容方面设置恰当情景并把新旧的知识予以联系，通过对词块的运用创造出学习的空间，使学生能够对词块进行灵活的掌握，以此来高效的记忆单词。具体来说，在进行小学英语词汇教学时，我会引导大家进行一个主题的讨论，在谈到运动会的时候，学生就会想到sports meeting，play basketball，play football，high jump，go swimming等；在谈到节假日的时候就会想到：New Year’s Day，Children’s Day，Teacher’s Day。教师应当摒弃传统上的将单词和词汇孤立开来的教学方式，而应指导学生构建出英语语言的意义，让学生意识到发现词块就发现单词存在的语境，由词块所构成的短语、句子以及语篇就形成了意群，这样就对单词的语境意义加以扩大了，学生通过对词块的掌握不但理解了单词内涵更理解了该单词的外延内容。
（四）反复滚动强化学生对词块的应用?
在教学实践中，通过词块教学法，不仅真正的体现了学以致用的基本原则，同时也使得小学学生能够真正掌握英语词汇音、形、意，并能够灵活地运用这次词汇，在实际的应用中，不同的英语单词在不同的语境中的具体用法，通过这种方式，来强化学生的长期记忆，并在此基础上实现语言的输出。比如，我在课堂给学生出的一些词块：be good at, do well in, want to do better，并在相同语境中组句，使学生加深理解。无论在任何学习阶段，学习英语的真正目的都是实际的运用英语，与他人进行交流或者进行英文写作。英语词汇是可以积极词汇和消极词汇的，如果学生可以对于学到的英语词汇作出正确的理解和认知，准确的发音，并且可以在实际的交流之中或者实际的英语写作之中，根据不同的语境正确的使用，这个过程就是由消极词汇向积极词汇在转变。对于小学生而言，基本上是不具备之中直接转换的能力的，因此，在这一过程中，教师就要充分地发挥积极的作用。首先教师有意识的对学生的词块的敏感性进行培养，逐渐强化学生的词块积累，积极运用词块教学的方法，使学生可以在日常生活之中经营运用词块进行口语交流，从而加深学生对于常用词块的记忆，学生的词块积累的越多，记住的词汇也就越多。其次，教师要注重词汇与语境、学与用、教与学、语言的输入与输出等各个方面的统一，从而帮助学生完成这种词汇的转化，增强学生对于英语词汇的长期记忆能力。课堂中注意引导学生对生活词块的运用，比如do some
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exercise, in the morning, go to school, after school，使学生认识词块，理解词块，并在不断运用中得到锻炼。? 结论
词块是将语法、语义、语境有机的统一起来，词块教学法不仅是对传统教学法的继承和发展，同时也辩证地体现了词汇和语法在语言习得过程中的地位作用，使人们对语言的本质有了更深层面的认识，是一种更加科学的语言观。在小学英语教学的实践中，词汇是英语教学的基础，而词块教学法是学生学习、记忆、运用词汇的科学方法，也是与小学生的认知规律向符合的，而且有利于提高学生记忆词汇的效率和长期性，因此，在实践中，教师必要要正确的认识词块教学法的重要性，并且积极运用词块教学法，不仅要强化学生对于词块的理解，还要强化学生对于词块的具体应用，从而最大限度的发挥词块分析法的重要作用和意义。
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