张度：我觉得问题不在于语文。而在于我们的教育体系里，除了语文，其他学科都不写作文。
比如说历史学科，一些大学本科生，文本的阐释能力、表达能力很差。他们拿到史料，无法自己提炼出一个问题，无法从不同维度阐释。这是因为我们对中学教育的定位偏低，中学里只侧重掌握基础知识，学生的思辨能力和阅读能力，在其他科目那里几乎不培养。
语文可以不出思辨类的题目，文学继续保持抒情的一面，但政治题和历史题不妨像法国那么出。我们政治和历史的高考本来就有论述题，只是不够长，分为几道，还不如取消小题目，就论述一道大题目来得更好。
别把对表达和写作能力的考察光压在语文上，这是不正常的。
解放周一：许多人以为，逻辑能力应由理科来培养。
张度：文科不强化这种能力，是我们认识的误区。
处理多种材料，面对复杂的世界和人性，怎样从中整理出问题、线索，理解进而思辨，这更应该是文科培养的。
现在的中学教育，学生从来没有系统读过一本完整的原著，即使是高中，都没要求学生去读一本原著。上海学生PISA考试全世界第一，但很少有人注意到，“长文本阅读”这一项，我们得分很低，这已经暴露出我们的缺陷。
解放周一：即使是思维能力的考试，国人也有能力研究出套路，并且找到小窍门去应对。
张度：套路不可怕，有考试就有套路。只要在套路中，学会分析问题，提高思维能力，那也没什么不好。
法国出思想家不是偶然，与他们从小注重思辨和逻辑能力大有关系。法国人的文本阐释能力很强，常常能微言大义。
而现在，我们一直提倡创新。创新型人才怎么来？想象力和思辨力就更为重要了。
评价他人，也是自己进行价值观的表达
解放周一：您对今年的高考作文题有何评价？
章友德（上海政法大学社会学教授）：每一位命题者都想表现出自己的水平。可以说，高考的作文题，也体现了命题者对社会发展的认知水平。
比如有的省份作文题考“虚拟与现实”，这是当下风投关注的热点，人类未来的生活和生产可能因为虚拟现实而改变，后工业社会可能已经悄然来临。
上海的作文题也有这种认知倾向。当下社会，人与人的交往日益频繁，社会是开放的，流动的，多元的，与乡土社会的同质性不一样了。由于人与人生活的差异，人们特别有种冲动，想参与、观察他人不同的生活。
评价他人的过程，同时也是模仿的过程，自己进行价值观表达的过程，这个现象是多元价值观在公共领域的不断交互。
解放周一：您认为这适合作为高考题吗？
章友德：什么样的考题，反映了出题人心目中想要把学生往哪个方向引导。近几年，全国各地的命题者，似乎都不约而同引导学生去关注正在剧烈变化的现实生活。
美国教育哲学家杜威曾说：教育即生活，学校即社会。这是100多年前提出的教育思想，提倡我们把学校和社会连在一起。学校课堂不仅仅是教授知识。教师讲课本，那是19世纪的教育理念。当代的教育，是要拓展视野，关注社会的变迁。
解放周一：但是很难完全做到。
章友德：做不到，所以心向往之。
我感觉，作文命题者的理念，不是语文知识的再现，而是测试中学语文教育能否在现有基础上提升和超越，学生需要有课堂之外的视野和人文关怀。
命题者希望学生能通过语文学习去感受生活，这是一种为了更好生活的教育理念。
解放周一：一场考试中的一个科目里的一道题，为什么会引起这样的集体关注？
章友德：首先是激发了大家对高考的集体回忆。不同年龄段的人，对作文题吐槽，其实吐槽的是自己曾经经历过的那个高考。
现在互联网上的网友，大部分都是年轻人，大多经历过高考。其中还可以分成两拨人，一拨是通过高考过上了理想生活，一拨是高考没能改变命运，他们的吐槽又是不一样的。
高考是什么？对中国人而言，不仅是一场考试，更是一件人生大事，是实现人生理想的中转站。所以它本身就不限于教育范围，它更是“人生的成年礼”。
一场高考，包含着家人的期待，自己的期待，若干年的奋斗，最终表现在此一举。因而通过互联网，无数经历过高考的不同代际的人，都会围绕高考这个话题，借机自我抒发。
而高考的其他科目和题目都不足以构成公共话题，只有作文，分值大、门槛低，谁都能说上几句，最终成为谈论高考的工具。
解放周一：尤其在网络时代，这种全民共议一个话题的现象被放大了。
章友德：没有互联网，很多事物都是单向的。现在有了互动，你的吐糟引发我的吐糟，你的感慨引发我人生更大的感慨。高考又是大部分网民经历过的全民事件，在互联网时代特别适合共同吐槽。
大家借着作文来抒发对教育的见解，对当下社会的理解，对自己青春岁月的怀念，总之就是借作文题来说自己想说的话。
解放周一：那么多年来高考作文题的演变，您觉得有规律可循吗？
章友德：我还记得1982年我的高考作文题是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。作文题带有时代的特征，过去作文题更多的是道德期待和价值倡导。而今天的作文题更多讲的是选择——面对多元的社会，我们如何去选择。
解放周一：社会发展正处在文化和价值观的迷茫阶段，选择题似乎更难写？
章友德：是的，作文不再是过去那种有标准答案和方向的题目。
今天的社会，价值多元，选择的机会和权利也越来越多，这本身就是文明的进步。每个人不是以自己的标准评判他人的生活，不是以我的兴趣作为所有人的兴趣。尊重差异，包容不同，是这个时代教育应该努力的方向。
今天，中国社会的发展让个人的主体性凸显。那么在一个可选择的时代，我们更要学会选择；在迷茫的时代，更要有自己的价值追求。
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