2.你都知道哪些节日，各自都有什么特点？ （学生互相交流世界各地的节日风情） 3.欣赏课件中的世界各地的节日照片。
（简单讲述人物的衣着打扮、背景色彩及构图。） 4.揭示课题 二、技法探究
1.欣赏油画棒刮画作品 介绍新的绘画技法——油画棒刮画
2.尝试练习：在10厘米左右的纸张范围内进行操作。 （教师可以演示画人物或乐器，学生跟着做） ①在白纸上涂上自己喜欢的任何一种颜色 ②用刮刀刮去刚涂上的颜色 ③用黑色油画棒涂盖住原来的颜色 ④用刮刀在上面进行刮画
3.学生作品交流：（介绍创作心得） ①你觉得自己完成得怎样？是否满意？ ②如果不满意，请说一说为什么？ ③你喜欢谁的作品，为什么？
4.小结：选用恰当的颜色来表现节日气氛，涂色时确保下一层的颜色能清晰的显现出来。 5.欣赏部分例画
6.尝试创作：完成一幅完整的奇妙的表现节日题材的刮刻版画。 三、评价
1.组织学生展示，交流，评价。
2.欣赏同学作品，说说你喜欢哪种色彩效果的作品，交流自己对画面表现的感受。
笔的世界
一、导入激趣
1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）
猜四个我们每天都接触的物品。
2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！ 二、笔的历史
看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。 三、奇特的笔
1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。 ① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。 ② 智力闯关：
问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写 问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯
问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适 ③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。 2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。 ① 展示笔不同外形的创意设计。
② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。 3、探究笔的功能美
①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。 ②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？
小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设
计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。 四、综合探索——造型美与功能美的结合
1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学
生与设计的距离感。
2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。
五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计
1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。 2、创作要求：
① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。
② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。 3、开新产品设计发布会，展示评价。
① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。 ② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？
改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？ 教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。
猜猜我是谁
导入：
师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？
１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！
首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！ 谁能说一下，你是怎么认出来的呢？ 生：头型，头饰，发型，服装等
师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。 生：头发
２，解决难点：
师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。小组研究一下他的发丝是什么形状的。（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转） 扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）
扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）
批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）
师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——
头饰、服装。
师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？ 生：为这幅画增加背景．
师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。
《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？ 师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看到背影呢？
师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）
那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。看！这样一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的画以生命吧！ ３，学生作画，教师指导 ４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）
５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！
《自行车局部写生》
一．导入：
刚才来时的路上，老师看到许多同学都是自己骑自行车来上学的，很带劲儿。那你们都有自行车吗？你喜欢自行车吗？ 学生回答。 好，今天我们就以自行车为主题，进行创作。——揭示课题《自行车局部写生》 二．新授：
1．自行车由哪几部分组成？
学生回答：车把、车身、车轮、车链、车筐…… 2．各部分的线有什么不同？
学生回答：车上的线有许多的变化：车条是直线、车筐是交叉线、
链子是曲线……
3．你能画出自行车的某个小局部吗？
组织四名同学到黑板上展示，学生边观察、边思考。 分析用什么线条表现好，线条和线条之间如何衔接才好。 4．教师示范自行车局部写生方法：
引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。 体验精细的描写方法。
三．实践活动、创作：学生进行自行车写生、创作。 教师辅导 四．作品展示
五．延伸评价：分组展示作品。自评、互评。
请同学谈各自的收获，课后画一幅整个自行车的写生作业。
〖板书设计〗：
自行车局部写生
构成：车把、车身、车轮、车链、车筐…… 种类：普通 赛车 山地车 变速车 童车 健身车 先整体——后局部
线条：粗细——疏密——曲直