二、游戏互动，导入新课。
提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。 三、新知探究
1、 欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？ 2、 学生探究有关降落伞的知识。
3、 教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空氣阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。 四、探究实践：
1、 想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？ 2、 降落伞的制作：
设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠 3、 伞的各部分如何连接，应注意什么？ 五、自主尝试，协作互动，完成制作。
1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。
2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。） 六、互动学习，促进发展。
让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。 七、教学小结：
一导入：
老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断。 1.影片中你看到了什么？
2.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？ 3.今天我们就来学习——出示课题：“生活日用品的联想” 二、新授：
1.你还知道哪些生活日用品呢？
2.我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？ 师总结：这就是联想！
3.那么如何进行联想呢？我们来做个猜谜游。看看下面的图片：（课件） （1）出示勺子的外形让学生猜是什么，并展示实物勺子，再还原成其外形，再让学生猜还像什么日用品？
教师总结并板书：外形进行联想。
（2）还是这把勺子，如果转换一下角度呢，看看会变成什么？ 教师出示简笔画的作品——乌龟（进行简单添加）
如果再变换一下角度呢？出示课件看不同角度的图，让学生猜一猜。 看老师的联想结果。
师小结：相同的事物，如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。 板书：不同角度进行联想 （3）找一找，勺子藏在哪？ 师：作者把第一张画中的勺子联想成了头的一部分——鼻子；把第二张画中的勺子想象成了人的一部分——头。 总结板书：联想成事物的局部 找一找，勺子藏在哪的游戏。 师：说一说他是用的第几种方法？ 4总结联想方法： A、外形进行联想 B、不同角度进行联想 C、联想成事物的局部
5、师：而在生活中，喜欢联想游戏的大有人在，我们再来看大屏幕。（课件欣赏书中范作）
欣赏大人作品和学生作品？看看他们是怎么联想的。 5我们要做个日用品“变、变、变”的竞赛游戏。 三、学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐） 四、展示作品，评价提高。 （1）学生自评（创意说明） （2）学生互评，教师随机点评。 五、总结：
师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！你们真棒！也许以后的那个动画片就出自你们之手。
刻印的乐趣
一、组织教学： 提示学生集中注意力。 二、讲授新课：
1.欣赏书中范样和教具范样，指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。 2.设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。 3.刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。
4.印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹有秩序地、排列整齐地印在作业纸上。为了使花纹一致，可将“印体”无花纹的一面削平，划上一个箭头，作为调整花纹的依据。 5.教师及时发现、表扬有创意的作品。
A.作业要求：每人刻、印一件作品，要求纹样边缘清楚，印纹实在，排列整齐，干净细致，连续印九个排列的图形。
B.教师辅导：检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。 三、小结。
我们的现在和将来
二、讲授新课 A、导课：
情景导入，播放一小段图文并茂的视频，带学生感受一下80年代人们的生活状况。
师：简单的总结过去的生活之后和现在的生活进行对比，并对将来的生活发出疑问（同时板书） B、讲授新
1、师问：看完幻灯片后，你们有什么样的感触？并和你们现在
的生活进行简单的对比。（教师可引导学生从衣、食、住、行、用几个方面去谈）。
2、教师总结学生对80年代人们生活的一些简单的识，并让学生自己体会现在的生活来之不易，要懂得惜福。
3、师问：对比过去和现在的30年间，我们的生活发生了巨大的
变化，可以说衣食无忧。那么，请同学们试想一下30年后，我们的生活会样？
4、师问：我们的将来会是这样的吗？
① 播放未来城市、建筑、移动电话等生活日用品的幻灯片。 ② 请同学们谈谈自己对未来的创想。
5、师：未来是不现实的，也是不确定的，我们可以大胆的去想象将
来的世界。咱们一起来看看这些作品里面是怎样大胆的表我们现将来的生活环境的。
6、师问：老师也想知道你们准备如何用手中的画笔来描绘我们
将来的生活。
7、师：提出作业要求。 8、学生开始动手创作。 ① 学生创作的时候配上背景音乐。 ② 教师巡视辅导。 三、小结
学生作品展示。
《剪纸中的阳刻和阴刻》教案
一、组织教学、检查学具。 二、学习新课
1、教师激情导入：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。
2、教师出示我们北方剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题《剪纸》。
教师讲述：剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。剪纸具有悠久的历史，现在所发现最早的剪纸实物是新疆吐鲁番火焰山附近先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸，距今已有1500多年的历史。一千五百年以来，剪纸艺术在我国广为流传。剪纸的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。刚才看投影这些作品出我们学生之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
3、请学生欣赏投影剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书） 4、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）
5、教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）
6、教师指投影图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。
7、教师投影展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，投影图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后汇报，教师板书）
8、教师展示投影图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）
9、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢？
三、剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
四、展评学生作品，（展示剪纸和板书用投影仪）请部分学生阐述表现意图。 五、师生回顾本节课的知识点。并点题：小结:以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。剪纸是我国的民族艺术，剪纸更是世界之林中独具魅力的一个种类，老师特别喜欢它们，老师也为自己是一个中国人感到骄傲和自豪，希望同学们也能和我一样喜欢剪纸，喜欢民族艺术，等大家长大了，要让世界了解中国，让中国的民族艺术享誉全球。