又来1只 这时再分月亮
生：0个月亮平均分给7只猴子，每只猴子得到0个月亮，0÷7=0（个） 又来2只
生：0个月亮平均分给9只猴子，每只猴子得到0个月亮，0÷9=0（个） 接着来2只
生：0个月亮平均分给11只猴子，每只猴子得到0个月亮，0÷11=0（个） ……
看到这些除法算式你想说什么？ 生：都和0有关
师：今天我们就是在《猴子捞月》中，研究0的除法。
设计意图：通过故事理解，水中的月亮是0，猴子分到的月亮是0。接着继续增加猴子，引出更多的除法算式，从而总结有关0的除法。 （三）巩固新知： 1、找规律：
你还能说出和0有关的除法算式吗 生：0÷20=0 生：0÷15=0 生：0÷7=0 生：0÷31=0 生：……
看到这么多和0有关的除法算式，你想说什么？ 生：0除以任何数都得0。 2、引导正确规律
请你们仔细观察，我们这些算式，除数有0吗？ 生：没有
师：根据我们对除法意义的理解，0÷0怎么理解 生：0个苹果，平均分给0个人，得到0个苹果 师总结：没有分就没有意义，除数不能是0所以，0除以任何一个不是0的数都等于0。 3、说规律：你能说一下吗？
生: 0除以任何一个不是0的数都等于0。 生：0除以任何一个不是0的数都等于0。
设计意图：给孩子们机会，自己说除法算式，教师进行及时的板书，放在一起后，让孩子们自己找规律，说出0除以任何数都得0。教师进行适当引导，得出除数不能是0，得到正确地规律：0除以任何不是0的数都得0。 （四）达标反馈 1、
2、摆一摆，算一算
8个 ，每2个一份，可以分成（ ）份。 8÷2=（ ）
把15个 平均分成5份，每份有（ ）个。 15÷5=（ ） 3、我会口算
0÷8= 8×0= 0÷3= 3×0= 0+3=
4、小猫分鱼
平均每只猫能分到（ ）条鱼。
（条）
答案：1、10÷2=5（个），0÷2=0（个）。 2、4,4,3,3。
3、0,0,0,0，3。 4、0,0÷4=0（条）。 （五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我知道了0除以任何不是0的数都得0。 生：我从《猴子捞月》中学会了0的除法。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布臵作业 1、填空
（1）0除以任何一个不是0的数，都得（ ）
（2）18里面有（ ）个6；5个2是（ ）。 2、我会算
0×9= 6×0= 0×0= 0÷8= 0÷7= 0÷5= 3×7= 4×5= 5×8= 5÷5= 0÷4= 18÷9= 3、摆一摆，填一填。
6个苹果，平均分成2份，每份是（ ）个 6个苹果，平均分成3份，每份是（ ）个 4、
郁金香：21枝
每个花瓶插3枝郁金香，需要几个花瓶？
□÷□=□（瓶）
5、找出规律，并填空
3、6、9、12、（ ）、（ ）、（ ）
6、有10个鸡蛋，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 答案：1、0,3,10。
2、横着：0，0，0，0，0,0,21,20,40,1,0,2。 3、3,2。
4、21÷3=7（个） 5、 15,18,21。
6、10 ÷2=5（个）
? 板书设计
猴子捞月——0的除法
0个月亮，平均分给5只猴子，每只猴子得到几个月亮？
0÷5=0（个） 0÷6=0（个） 0÷7=0（个） 0÷9=0（个） 0÷11=0（个） ……
0除以任何不是0的数，都得0。
? 教学反思
本节课，是在学生学习了除法的意义后进行的，《猴子捞月》的故事，孩子们非常熟悉，讲起来也是非常自信，在学生熟悉的童话故事中研究数学知识，孩子们都非常高兴，学习积极性也是特别高。接着出示情境图，找到里面的数学信息，5只猴子在捞月亮，老师抛出研究问题，平均每只猴子捞到几个月亮？孩子们根据自己的经验就知道得到0个月亮。引导学生说出除法算式0÷5=0，猴子不知道继续增加，得到了更多算式，发现都和0有关，引导学生自己出和0有关的除法算式，总结规律，引导正确答案：0除以任何一个不是0的数都得0。这是这节课我成功之处。
这节课的不足之处就是我对于为什么除数不能是0，出现的比较突兀，学生理解起来不容易。
? 教学资料包
教学资源：小明家有3只公鸡，平均每只公鸡一天下几个蛋？ 答案： 0÷3=0（个） 资料链接：
0为什么不能做除数
当0是除数的时候，也就是把被除数平均分成0份，但实际上没有这样的情况发生，就算被除数不分份，至少也是一份，所以，让0作除数没有意义。
另外，反过来看，如果0是除数，那么它与商相乘，就是被除数，不论商是什么，被除数总得0，这样被除数不能确定，所以，0不能作除数。
教学精彩片段：
一、创设情境、提出问题 1．板书课题 揭示学习目标 （1）知识迁移，揭示课题
师提问：同学们，前面我们学习了有关0的加法、减法和乘法的计算，下面老师来考考你看掌握的怎么样？
（设计意图：通过复习有关0的加、减和乘法计算，学生在回顾旧知的基础上自然想到关于0的除法计算）
（2）板书课题，揭示学习目标
通过刚才的抢答我发现关于0的加、减、乘同学样已经掌握的非常好，今天这节课我们就来学习关于0的除法计算，用0的除法计算解决实际问题。（板书课题）
（3）创设情境，发现信息，提出问题。 ① 下面请听《猴子捞月亮》的故事。 ②故事好听吗？光好听还不行，还要学会从中发现有价值的信息，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出用除法解决的问题吗？
（设计意图：动画导入，能引发学生的好奇心，使学生对数学产生兴趣。 将问题蕴藏在动画《猴子捞月亮》里，不仅仅能使学生注意力集中，更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考：“猴子捞到月亮了吗？”“把捞到的月亮平均分给5只猴子，每只猴子分到几个月亮?”从而自然的导入本节课的学习。）
二、自主学习 合作探究 1．学习0的除法
（1）师：下面我们就来解决“每只小猴子平均分到几个月亮？”这个问题，要想解决这个问题，请同学们在小组内合作交流下面三个问题，听准合作要求：交流完了的小组就举手，交流的最快和最热烈的小组加1分，最慢的减1分。好开始。
（设计意图：使学生你说我讲，从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。）
（2）小组汇报：师：哪个小组先来汇报？（两个小组汇报），师边问0表示什么意思？5表示什么意思？0表示什么意思？大家都同意这些说法吗？哪个小组还有不同意见？老师有个疑问想请教大家：为什么这些小猴子一共捞到了0个月亮？老师还有一个疑问就是：为什么0除以5还得0呢？想法一：因为本来就没有，是0平均分后还是0，想法二：因为只有0乘5才得0。
（设计意图：给学生充分的自我展示的空间，引导学生大胆表述，体会成功的喜悦。） （3）刚才是5只小猴子捞月亮，如果把月亮平均分给6只小猴、7只小猴、8只小猴怎样列式呢？通过这些算式你有什么发现？（0除以任何数都得0）
（4）请思考：师：真是这样吗？请同学们思考5÷0=？，为什么会没有得数呢？原来0和任何数相乘都得0，不会得5。所以这个式子行不行？0能不能做除数？
（5）归纳总结：0除以任何一个不是0的数都得0。（0不能做除数）（读两遍） （设计意图：通过小组的合作讨论，使学生更深刻的体会知识的生成过程。）
第五单元测试题
姓名 得分 一、直接写得数，你可以吗？（每题1分，共20分） 4×2＝ 4×3＝ 0×0＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 8÷4＝ 12÷4＝ 10÷2＝ 3÷3＝ 0÷2＝ 0÷6＝ 12÷2＝ 28÷4＝ 9÷9＝ 6÷3＝ 18÷3＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 24÷6＝ 30÷5＝ 二、找朋友。（每题2分，8分）
3×3 2×4 1×6 9×0
24÷3 0÷5 18÷2 12÷2
三、填空。（13分） 1、算式12÷2=6读作（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。 2、0除以任何一个不是0的数，都得（ ）。
3、把10个 平均分成5份，每份是（ ）个。列出算式：（ ）÷（ ）＝（ ） 。 4、有12个 ，平均每3个放在一个盘子里，可以放（ ）盘，如果每2个放在一个盘子里，可以放（ ）盘。
5、把2×9=18改编成两道除法算式是：（ ）和（ ） 6、
把（ ）条小鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放（ ）条。 四、括号里最大填几？（8分）
４×（ ）﹤３５ ８×（ ）﹤4２ （ ）×５﹤２８ （ ）×３﹤２１ 五、哪幅图是平均分，在后面画“√”（4分） 1、○○○ ○○ ○○○○ （ ） 2、○○ ○○ ○○ ○○ （ ） 3、○○○○ ○○○○ ○○○○ （ ） 4、○○ ○○○ ○○ ○○ （ ）
六、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。（10分）
30÷6○6 18÷3○8 25○5÷5 12÷4○3 5○20÷4 24÷6○7 7○6÷1 40○6×5 4×2○16÷4 7+0○0÷7 七、列式计算。（每题3分，共9分） 1、被除数是15，除数是3，商是多少？
2、18除以6等于多少？
3、把20平均分成4份，每份是多少？
八、生活中的数学。（28分）
1、妈妈买来一些桔子，如果每篮装6个，可以 装6篮。
（1）妈妈一共买来多少个桔子？
（2）如果每篮装9个，需要几个篮子？
2、逛超市。
10元 5元 9元 3元
（1）20元钱能买几个 ？
（2）小红有15元钱，买2把 ， 够吗？