一、如何理解马克思主义自然辩证法内涵？
自然辩证法是马克思主义关于自然和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会相互作用的理论体系，是对以科学技术为中介和手段的人与自然、社会的相互关系的概括、总结。自然辩证法是马克思主义理论的重要组成部分。 二、自然辩证法有哪些研究内容？
自然辩证法课程是一个完整的科学体系，内容包括：
一）、马克思主义自然辩证法的理论基石；马克思主义自然观；马克思主义科学技术观；马克思主义科学技术方法论；马克思主义科学技术社会论； 二)自然辩证法中国化发展最新形态和理论实践 中国马克思主义科学技术观。
三、如何理解古代朴素自然观、近代机械唯物主义自然观与辩证唯物主义自然观之间的思想关联？
古代朴素自然：观哲学上成为马克思主义自然观的思想渊源。科学上孕育了许多以后得到发展和证实的天才预见。近代机械唯物主义：思想渊源德谟克利特原子论思想与古代机械世界观；近代伽利略和牛顿的经典力学。辩证唯物主义自然观哲学渊源。德国古典哲学中黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义思想；科学渊源。重大意义：（1）实现了自然观发展史上的革命性变革。 （2）为科学技术的发展提供了世界观、认识论、方法论和价值论的理论指导。 （3）为自然科学、社会科学与人文科学的融合奠定了理论基础。 四、如何理解系统、系统自然观？
系统是由若干相互联系相互作用的要素，按一定关系组成的具有一定结构和功能的有机整体。自然界的一切物质客体都可以看作是系统。.系统自然观的基本内涵 自然界不仅存在着，而且演化着；自然系统不仅是确定的，而且会产生随机性；自然界不仅是简单的，而且是复杂的；自然界是线性与非线性的辩证统一。系统自然观的重大意义：系统自然观丰富和发展了辩证唯物主义自然观。系统自然观提供了系统思维方式.。 五、如何理解马克思主义生态思想的基本观点？
马克思主义生态思想的基本观点.自然界是人类生存与发展的前提和基础。人是自然界发展的产物；人是自然界的一部分，人在自然界之中，离不开自然界；人类的生存与发展依赖与自然界。
六、如何理解“生态危机”？
主要指由于人类不合理的活动，在全球规模或局部地区导致生态系统的结构和功能受到损
害、生命维持系统趋向瓦解，从而危害人的利益、威胁人类生存和发展的现象。生态危机是人与自然关系的危机；生态危机与社会问题相关，是社会异化的产物；生态危机是传统工业生产方式的必然结果；传统发展观把发展等同于经济增长，单纯追求经济增长所致。 七、生态自然观的基本思想？
）生态系统是一个生命系统。以生命维持、生长和演替为主要内容的活系统。（22）生态系统具有显著的整体性。生物与非生物之间构成了一个有机整体。每一种生物物种都占据着特定的生态位，各种生物以食物关系构成了相互依赖的食物链，任何一个环节出现问题，就会影响整个生命系统的生存。3）生态系统是自组织的开放系统。生命系统和环境系统相互关联、相互作用。外来能量的输入及其系统内转化，使系统自我调控、保持平衡。4）生态系统是动态平衡系统。生态平衡是稳定性与变化性相统一的平衡。维持生态平衡不是单纯的回归自然；在人为有益影响下，生态系统可以建立新的平衡。 八、什么叫可持续发展？可持续发展的基本原则有哪些？
可持续发展是既能满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展”。突出发展的主题——发展原则。发展的可持续性——可持续原则。根本利益和行动的共同性——共同性原则 。人与人关系的公平性——公平性原则 九、如何理解生态文明是可持续发展的必然途径？
生态文明包含着三个相互区别与联系的层面：第一物质生产层面.生态文明的主导产业是生态产业，即生态化的农业、工业、信息业与服务业。核心是维护“自然——社会——经济”生态系统平衡的基础产业——生态农业。 第二，社会制度层面。生态产业基础上保护生态环境的政策与法律等社会制度。第三，思想观念层面。核心要素是思维方式与价值观念的生态化思想。
十、马克思主义科学技术思想有哪些？
一、科学技术本质科学是实践基础上对自然的认识，是客观规律的理论概括； 技术是人对自然的实践关系。
二、科学的分类科学分类的标准：物质运动形式的区别和固有次序；科学分类：数学、天文学、物理学、化学、生物学等
三科学是生产力。马克思提出科学技术是生产力。
四、科学技术的生产动因—生产。五、科学的社会功能科学使人类从神学解放出来；科学与技术结合推动产业革命；科学技术引起生产方式变革 六、技术异化 技术在资本主义制度中使劳动异化。 十一、如何整体全面地理解科学？
科学是揭示规律、生产科学知识的认识活动；科学是探索自然实践基础上的理论化和系统化的知识体系；科学是一般生产力，结合生产实践可以物化为现实生产力；科学是一种社会建
制，是社会系统的构成，是一项重要社会事业； 科学是一种文化现象，是人类整体文化的基本构成 十二、如何理解技术？
技术是人类为满足自身需要，遵循自然规律，在利用、控制和改造自然的实践活动中所创造的各种劳动手段和方法技能的总和。技术是直接的生产力；技术具有自然属性。人们在改造自然的社会实践活动中必须遵循自然规律；技术具有社会属性。人类在变革天然自然为人工自然的过程中要受到经济、政治、军事、科学、教育、文化、民族传统等社会条件的制约。技术概念是一个历史范畴。
十三、如何理解科学与技术的关系？
一．联系 科学与技术都是人类理性创造活动及其成果；都反映了人对于自然的对象性关系；都属于历史的、发展的范畴。现代科技是一个科学研究与技术开发的整体过程。 2二、区别 与自然的关系不同。科学是人与自然的理论关系，是间接生产力；技术是人与自然的实践关系，是直接生产力。二者的目的不同。科学属认识范畴，主要回答“是什么”；技术属实践范畴，主要回答“如何做”。 可预见程度不同。科学一般是不可预见的，而技术总体是可预见的。 评价标准不同。科学进步的标准在于能否完善理论，技术的标准在于能否生产出好的产品。 十四、带头学科理论？
带头学科理论：科学发展的各学科不是齐头并进，而是带有明显的不平衡性。在不同历史时期，总是有一门或一组学科作为主导学科在科学活动中居于带头地位，它决定着整个科学发展特征和水平。
十五、如何理解科学发展模式？
科学发展模式概括：纵向上，科学表现为渐进和飞跃的统一；横向上，科学表现为分化与综合的统一；总体上，科学表现为对客观规律认识的继承、创新与发展的统一。 十六、如何理解技术发展的动力？
社会需要是技术发展的重要推动力。技术体系内部发展的需要。
Δ 现行技术的功能失效。Δ 既成技术的革新需要。Δ 一定时期内相关技术内部的不平衡。
科学对技术的先导作用
十七、如何理解逻辑与历史的统一？
逻辑与历史的统一，就是将考察事物发展的逻辑过程与事物发展的历史过程或认识事物的历史过程统一起来的方法。 十八、 如何理解创造性思维？
创造性思维是指人们在依据一定的经验和知识对对象进行研究和思考时，不受已有的经验、知识和固定逻辑规则的约束，而灵活地进行发散性和收敛性探索，以寻求对象本质的思维方式。
创造性思维的特点（11） 非逻辑性。 突发性。（33） 偶然性。（44） 发散性。
二、创造性思维形式（1）联想（2）想象（3）直觉（4）灵感（5）类比 十九、头脑风暴法？
头脑风暴法也称智慧风暴法， 一九一四年由美国广告专家奥斯本首先提出，是一种效果显著的创造性思维技巧。该法是将十个左右各有所长的人物组成一个小组，让大家在毫无约束的环境里围绕相同问题自由发表意见，通过各自观点和思想的相互撞击，摆脱原来思维方法造成的局限，产生新的观念和思想。运用头脑风暴法应注意三个基本规则：一是让组内所有成员的所有想法都能得到充分表达；二是鼓励各种思想的碰击；三是在讨论过程中，注意保护那些刚刚萌芽，但尚不完善的新想法。 二十、什么叫理想实验？
“理想实验”就是运用理想模型做推理或理论研究，也可称“思想上的实验”。 “理想实验”是一种思维活动；是无法实际做到的“实验”。 二十一、如何理解穆勒五法？
契合法 差异法 契合差异法 剩余法 共变法 二十二、什么是数学模型？数学模型是针对或参照某种事物系统的特征或数量关系，采用形式化数学语言概括或近似地表述出来的一种数学结构。 二十三、简述数学方法的几种主要功能？
1）为科学技术研究提供简洁、精确的形式化语言（2）数学方法为科学技术研究提供数量分析和计算工具（3）提供严密推理和科学抽象的工具 二十四、简述技术认识的基本程序？
11、技术预测：指国家、企业或研究部门为实现特定目的，运用相关理论与方法，根据某项技术或技术体系过去与现在的状况，推断其未来发展趋势的过程。
2、技术评估：技术评估是采用科学方法预先从各个方面系统地对相关技术的利弊得失进行综合评价的活动。
3、技术方案构思与设计：指运用科学知识和实践经验，在既定的限制条件下寻找和设计满足课题需要的新方案。
4、技术试验：是指在技术开发和设计、实施过程中，为了实现和提高技术成果的功能，利用科学仪器、设备人为地控制条件、变革对象，进而对技术对象进行分析和考查的实践活动和研究方法。
5、技术方案的实施：是技术方案经试验确证后，根据设计阶段提供的生产或施工图纸试制新产品或建造技术系统，以获取技术研究与开发成果的过程。 二十五、什么是公理化方法？
公理化方法是从尽量少的原始概念和不证自明的原始命题（公理、公设）出发，运用逻辑推理建立理论体系的一种数学方法。 二十六、如何理解科学事实？
所谓科学实验是指人们获取根据研究课题的需要，利用科学仪器设备人为地变革、控制或模拟研究对象，在典型或特定的条件下获取科学事实的一种科研方法。 二十七、如何理解科学实验在科学研究中的作用？
A）具有简化、纯化研究对象的作用。 B）可以强化或激化实验对象
B）可以延缓和加速自然过程 D）可以模拟研究对象。 二十八、如何理解观察渗透理论？
传统认为感性认识与理性认识是对立的；实质上它们是相互渗透。20世纪50年代，美国科学哲学家汉森在其《发现的逻辑》一书中认为并不存在那种能独立于任何理论的观察，即观察渗透理论。
1）理论决定着观察对象的选择。
2）理论决定对观察对象的理解。
3）任何观察、实验仪器的设计和选择都有离不开理论的指导 二十九、如何理解微观领域的测不准关系？
量子理论是以微观客体及其规律作为研究对象。在这里，观察仪器是宏观的，研究对象却是微观的；宏观仪器的观测必然对微观粒子产生干扰，这又对我们的认识产生干扰。这就是测不准原理。
三十、什么叫科学问题？
科学问题是指科学认识主体在特定的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又尚未解决的矛盾。
三十一、为什么提出问题更困难更重要？
1）提出科学问题要有敢于摆脱传统观念的勇气。 ）提出科学问题要具有创造性 提出问题往往“标志着科学的真正进步” 4.提出问题意味着解决问题。 三十二、如何理解科研选题的原则？ 科学性原则，指科研选题不能违背自然规律。