1、 数线段公式： 端点数×段数÷2 板书设计2、 数正方形，分类时注意组成正方形的元素个数为平方数。 3、 数长方形公式： 长的线段数×宽的线段数 4、数立体图形，是在数平面图形的基础上多考虑一个厚度。 趣味性体现之处 1、引入及例2、例5、例6分别有动画演示，可以直观感受题目过程； 2、 设置悬念，学生通过讨论先阐发自己观点，互动较好。 方法总结体现之处1、小结部分帮助学生发现问题实质； 2、指导学生如何审题，抓住关键。 3、时刻强调分类和分步的概念，加深学生印象，有利于原理的理解和应用。 巩固目标：熟练加乘原理应用 【练习1】一根木料长3米，在上面标出7个等分点，现在需要截出一段6～12分米长的木料，不同的截法有多少种？
【解析】7个等分点是将木料8等分，6～12分米是所标刻度上的2段或3段。其中2段的有7种，3段的有6种，共有7+6=13（种） 【练习2】 图中每一个最小的角都相等，如果图中所有锐角的和等于180°，那么∠AOB是多少度？ 【解析】每一个最小的角度数为a，则20a=180,a=9.9×4=36 ∠AOB是36° 【练习3】在下列各图中，每个最小的正三角形的面积都等于1，分别求出每个图中所有三角形的面积之和。 【解析】面积为1的三角形有5+7+7+5=24（个），总面积1×24=24 面积为4的三角形有12个，总面积4×12=48 面积为9的三角形有2个，总面积9×2=18 所有三角形面积之和24+48+18=90 【练习4】下图中每一个小正方形面积是1平方厘米，求所有正方形面积之和。 【解析】1×5×4+4×4×3+9×3×2+16×2×1=154（平方厘米） 【练习5】数一数，下图中含有“S”的长方形共有多少个？ s
【解析】2×4×2×3=48（个） 【练习6】数一数，下图中共有多少个长方体？ 【解析】（1+2+3）×（1+2+3+4）×（1+2+3）=360（个） 课后总结1、较为成功之处： 1） 2） 3） 2、有待改进之处： 1） 2）
不要将孩子缺点扩大化！ 前日，天爸的朋友到我们家来，正好天天在玩魔力智力球，就听天天大声地叫道：“爸爸，我玩到二十关输了！”天爸随口说道：“你才玩到二十关，后面还有好多关呢！” 这时，天爸的朋友说道：“我说个事情你们是如何看的？有一位老师开家长会时，在黑板上写下5+5=10，6+4=10，2+7=10，1+9=10这四道题，然后让家长发言是如何看待这些题目的？这位朋友没有说出家长是如何说的，而是反问天爸和我又是如何理解的？”我和天爸不约而同地都说，其中有一道题是错的呀！天爸的朋友笑着说你们和大多家长的想法都是一致的，你们都只是发现了错了一道，其实还有三道题是对的，都被你们忽略了，而你们目前注意力都在这道做错的题上，其实错了这一道题只占这次题目中很少的一部分，但你们都只是关注到错误，你们将错误扩大化了。这位老师就是想说明你们往往在不知不觉中将孩子的一些缺点扩大化了，而忽略了孩子其它的东西。就象刚才你女儿玩这个游戏，你们只是关注她后面还有许多关没有过，没有想到她已经过了前面的二十关呀！如果刚才你换一种说法：说天天好棒哟！你都过了二十关了，真厉害，继续努力，争取过一关！我想天天下次一定会更乐于更有信心继续玩下去的！ 朋友的一席话如雷灌顶，我和天爸很受感触，确实，我们在日常生活中不知不觉中将天天的一些缺点扩大化了，比如上次天天考试没有考到100分，错了一两道，我们就会说她为什么没考到100分呀，是不是不认真呀？又比如说因天天偶尔有一项作业没有及时完成到快睡觉时才想来而受到我们批评，而忽略了大多数时候她都是一回来就认真做功课及都能很好地完成；在孩子表现好的时候我们可能会看到孩子的优点，而当孩子犯错误，或表现不如自己意时，往往只能看到孩子的缺点，并且还将缺点扩大化，从而对孩子表露出失望和指责孩子，这样会严重伤害到孩子的自尊心，自信心！ 在孩子背三字经方面我就犯了个很大的错误，对于她背不出来我只是一味去指责，从而让她对背三字经产生了害怕，好在培洪妈和恒儿妈还有美美甩等好多博友的及时指出我的错误教育方式，让我明白了我们关注的重点不是让孩子完成老师的任务，重点是要培养孩子学习的乐趣，这样孩子才能更好地去学习和接受！为此我向天天承认了错误，天天很是开心，这周未的背书气氛很是轻松，效果也是很好，慢慢地对背三字经不是那么害怕和逃避了！ 其实每个孩子都有他优秀的一面，我们应该多发现她们好的一面而加以鼓励和赞扬，给她们以动力和信心，而不是一味只是看到孩子的缺点而去指责！让我们为做一个不将孩子缺点扩大化，而是善于发现孩子优点的合格父母而努力。！