第五单元 6—10的认识和加减法 第4节连加、连减、加减混合
祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐【第一课时】 连加、连减
祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐
一、 教学目标
祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐
1. 引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减算式；理解连加、连减算式的含义，掌握计算顺序，并能进行正确计算。
2. 通过经历解决实际情境中的问题的过程，初步培养学生的运算能力和独立思考的能力，培养学生初步的解决简单数学问题的意识和能力。
3. 感受连加连减计算与生活的密切联系，感受学数学用数学的乐趣。
二、教学重点
理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序。
三、教学难点
能用连加连减解决生活中的实际问题，并正确计算。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入
1．情境：请认真观察动画，你能用小手表演出来吗？
2． 思考： 你能提出什么数学问题？能解答吗？ 一共有多少只小鸡？5+2=7（只） 3．今天我们继续和这些小鸡边做游戏边学新知识。（二）探究新知
1．连加
（1）观察
请你认真观察屏幕。
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小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡。（可以播放两遍动画。）
（2）交流、汇报。
①你从屏幕上看到了什么？ ②小组交流。 ③学生汇报。
结合手势表演：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？ ④解决问题：
方法一：5+2=7 7+1=8 方法二：5+2+1。第二个算式和我们以前学过的算式一样吗？有什么区别？ 两种方法你更喜欢那种，说说为什么？
⑤认识连加
像5+2+1这样的算式我们称为“连加”。 板书： 连加
（3）探究“连加”计算的顺序方法。 ①提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？ ②小组合作探索方法。
③小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
④师总结计算顺序和方法。 板书
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（4）应用
3+4+2=9
2.连减
请你根据题意列出算式。
（1）观察：
①课件演示：屏幕上出示8只小鸡的动态画面，并让学生数小鸡的只数。 ②屏幕上演示离去2只小鸡。
走了几只小鸡？要算出还剩几只小鸡，怎么办？8-2=6 ③屏幕上演示又离去2只小鸡的过程。 又走了几只小鸡？还剩几只小鸡？ （2）交流
①你能列式解决问题吗？
展示：方法一：8-2-2= 方法二： 8-2=6 6-2=4 ②8-2-2，这个算式所表示的意义是什么？ ③怎样计算这个连减算式？ 展示不同的计算方法：
第二步是算几减几？（6减2）为什么是6减2？ 板：