复习旧课，导入新课
1、指名背诵上节课所学的两首古诗。
2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。 “内外联动”，扩大“容量” 1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 [注释]
董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。 2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。 3、学生交流、汇报。
(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)
a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。 b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么? 4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。 自由“选点”，进行“练笔”
1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。 2、师出示小练笔要求：
自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。
a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。
b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。
c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。
3、学生练笔，师课堂巡视。 4、师生点评学生练笔。 课堂总结
请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
作业：1、读背《古诗两首》，默写《古诗两首》 2、积累更多的送别诗，并背下来。
板书： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 目送 酒送 情深意长
第 三 课 时
练习
一、看拼音写词语：
mang hào rán guǎng lín gào cí w?i yǒu
( ) ( ) ( ) ( )
ka sha jūn zǐ chū shǐ yáng guān ( ) ( ) ( ) ( )
二、先解释加点的字，再解释诗句： 1、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州
故人：______________ 烟花：______________
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
更尽：______________ 阳关： ______________
三、组词：
唯（ ） 浩（ ） 凌（ ） 尽（ ） 维（ ） 洁（ ） 陵（ ） 尺（ ）
四、写出下面的送别诗句下半句：
桃花潭水深千尺，____________________________。
莫愁前路无知己，____________________________。
八、作业设计:
1、默写《送元二使安西》。 2、修改课堂小练笔。
课后反思：
引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题。同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容。如，“元二”：姓元，在家里排行老二，朋友睨称他元二。“使”：出使，身带使命，不得不去。“安西”：长安以西，西北边疆地区，俗称西域；其次学生通过收集送别诗，已经体会到了每首诗都是作者内心情感的不同表现，所以加上生动的课件画面，学生的学习情感一下子就被激发出来了。古诗教学应以读为本，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中体会诗中的意境，在读中受到情感的熏陶，促进学生对古诗优美语言的感受、积累、内化。
21 搭石
教材分析：
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪??课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
学情分析：
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。
学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。文中的优美词句需要指导学生选择性地积累。继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教学重、难点：
理解课文，体会搭石上蕴含的美；学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 教学准备：
教师：制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、提出目标
（一）谈话导入，引出美
师：说到风景，我们会很自然地想到那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们的眼睛能真切地看到其中的美。我们今天要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景，不仅需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。
(二)提出目标.
（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）学习本课的7个生字，会写11个生字。正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。
（3）自由读课文。说说文中哪些地方让我们感受到美？ （4）展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内）
（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）
（2）我会正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）
（3）我理解理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。
（二）学文悟情展示。
1、我会读（读重点句或段）：学生读句子，并谈体会。例如：
生1：“上了点年岁的人??直到满意了才肯离去”。我体会到这是一位负责任的老人，我感受到了他的善良。
生2：“每当上工、下工??给人画一般的美感。”这段话中我体会到家乡的人们走搭石十分默契，动作十分协调，看着很整齐，很美。
生3：这几句话我知道了一行人走搭石的情景。作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。
生4：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（范读），你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）
生5：“如果有两个人面对面同时走到溪边??人们把这看成理所当然的事。”我感到人们很谦让，他们总是让对方先走。
2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？
3、我知道课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？
4、我知道：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景——搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。美读佳句，背诵积累。
师：作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道布满和谐的风景。
三、激发知识冲突
搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景？
第二课时
一、谈话导入，构建阅读背景。
导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（小组内自由朗读）。
2、提出学习目标：
（1）、有感情地朗读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
（2）、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（3）、把自己感受最深的写成一个片段全班交流展示。 二、展示学习成果。
1、我能从“上了点年岁的人??直到满意了才肯离去。”这句话中体会到淳朴乡风，丰满人物形象：看见上了年岁的老人还如此善良，我觉得中年人也会这么做，一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这里要重点指导。这真是——淳朴乡风，代代相传啊！
生1：所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道写满善良的风景。
2、我能从这句话中“每当上工、下工??给人画一般的美感。”这是一道布满和谐的风景。所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。
3、我能自由读课文，寻找“美”。生一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。
4、我能美读佳句，背诵积累。
5、我能从生活中知道哪些事是理所当然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上学等等。
6、我有一双会发现美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影绰绰”是什么样子？ 学生畅所欲言，例：
生1：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。
生2：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。 生3：我能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动。 三、课外知识拓展延伸。 师：欣赏了搭石上的一幅幅朴实动人的画面，相信同学们的心里一定播下了美的种子。
1、我收集雕塑大师罗丹的名言：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
2、我能说说身边平凡事物的美。
3、美无处不在，我能把发现的身边的美写下来，把“美”留住。
4、一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的——：理所当然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是——搭石。
第三课时