开火车认读生字，如 四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。 果读错，再加拼音拼读，集体订正。 认读词语卡片，读准 五、指导逐节理解： 字音。 1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。 照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 3、按照学生的描述完成板书。 4、指导学生讨论、。 六、 指导朗读： 1、 诉说春雷的样子与声1、师范读。 音。 2、请同学读。 3、指导评价。 2、诉说春雨的样子与声4、学生带读后分组比赛读。 音。 七、课外扩展： 学生用自己喜欢的方式背 在春天里还有什么醒了？ 诵课文。 八、实践活动： 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟（ ）说话了， 说着说着， （ ）。 教后记： 课题： 柳树醒了 总课时：4 A类：1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 B类：理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。 C类：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。 学习的词语，能够用书中的句式说话。 教学 目标 预习 作业 个体学习方案 能够背诵课文. 会默写生字词. 教学板块 学生课堂练习单 有效生成 11
一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。 指导读生字词 二、完成“我会读”练习 三、指导书写： 1、 认识：指导学生发现字的特点。 2、 老师范写，学生书空。 3、 抽学生上黑板书写。 4、学生在作业本上书写。 5、展示写得整齐、正确的作业 开火车认读生字。 学生同桌互读。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置； 2、先描红； 1、 再自己练写；同桌互相指正。 培养合作学习能力 《柳树醒了》说课稿 【说教材】 《柳树醒了》是人教版小学语文实验教材第二册第一组中的第一篇课文。本组教材是围绕“春天”来编排的，“识字”选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。 《柳树醒了》是一首诗，又像是一篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 【说设计思路】《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“积极开发并合理利用校内外课程资源”。新的课程理念告诉我们，环境也是课程资源。对于一年级学生来说，学习他们熟悉的内容，认识现实生活中的事物更利于他们接受和掌握。 由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组课文能够引导去学生观察春天、发现春天、解读春天和感悟春天。“识字1”安排了“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。 《柳树醒了》是紧接着“识字1”后的第一篇课文。从季节上看，这时候的柳树已经开始萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。从内容上看，学生已经通过“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。可以说，大自然为我们准备了多么丰富的课程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思考的重点。 根据课文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的顺序进行了必要的调整，将《柳树醒了》调到本组另外三课的后面，尽量选择一个柳絮随风飘舞的时候来学习这一课。这样，一方面让学生学习了另外几篇关于春天的文章，特别是两首古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会；一方面引导学生注意观察自然界中柳树的变化，感性认识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。 这是一篇韵文，也是一篇美文，因此，朗读的指导和训练应该是教学的主要内容。这是一首充满童趣的课文，朗读时，注意指导学生通过轻快活泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的风趣形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。
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带领学生走入自然，在大自然这个丰富的课程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清新、自然和勃勃生机。 【说教学预设】 教学目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学准备： 课件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。 收集一些柳絮。 【说教学流程】 (一)、情境激趣，感受春天 1、随着春天的脚步，我们已经看到了许多春天的讯息。今天，老师给大家带来一件礼物，大家喜欢不？ (拿出准备好的柳絮，让它飘散在空中。)这就是我带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这是什么吗？ 2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了新的喜悦，让我们一起看看春天给柳树带来的变化吧？(播放课件) 这样美丽的景色大家见过吗？在哪儿见过？ 引导学生说说这些天见到的柳树的变化。 (二)、初读课文，自学生字 这样美丽的景色不仅大自然中有，课文中也有哦!让我们一起走进课文，看看课文是怎样写的。(板书课题) 提出要求： 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读。 2、四人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，读通课文。 3、在小组里讨论一下用怎样的巧办法记一记这些字。 指名读，正音。 全班交流记字方法。 指名读课文。 (三)、再读感知，了解内容 1、你们在课文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、春雨、春风、春燕) 2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了) 我们应该怎样来读这些课文呢？ 学生选用自己喜欢的方式读课文。 3、“柳树醒了”是什么意思？用自己的话说一说是怎样的情景。 4、谁来说说柳树“软了”、“绿了”、“飞了”是怎样的？ (四)、指导朗读，感悟体会 1、这么优美的课文，老师想给大家读读，欢迎吗？ 范读课文。 2、激发兴趣，互读课文 春天来了，春雷把柳树从沉睡中叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕和她玩游戏。我们呢？在春天里，和柳树一起成长。在这样的春天你，你会怎样来读课文呢？读给你旁边的同学听听，互相评一评。 3、谁愿意把你喜欢的部分读给同学们听？ 读、听、评。(鼓励学生创造性地读出春天给柳树、给大自然带来的生机勃勃、欣欣向荣的景象) 鼓励学生边读边做动作，表现柳树的苏醒、萌发、生长的过程。 (五)、走入自然，拓展思维 1、带学生到柳树下，观察柳叶、柳枝、柳絮。 2、引导学生想象，依照课文中的句子，练习说话： 春天跟＿＿＿＿＿＿ 说话了， 说着说着， ＿＿＿＿＿＿ 。 3、拓展：观察一下，除了柳树，还有什么醒了？ 13
春雨的色彩 教学设计 （两课时） 总课时：5 A类：1、 认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 B类：理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。 C类：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。 预习 作业 个体学习方案 会背诵课文 会写生字词 教学板块 学生课堂活动 有效生成 教学 目标 教学过程：一、导入新课 全班学生背诵第一课《柳 a.请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：树醒了》 春雨。 b.出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软 学生了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。 观察能力 c.今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、 的培养 麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书课题 二、朗读感悟 a.自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书 中存在的问题。 学生自读课文 b.重点领读课文，正音。 1．“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” 借助拼音自渎课文； 2．争论、有趣、问题。 在课文中勾画生字； 3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在3、自渎生字词。 油菜地里、落在蒲公英上。 4．结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 （三）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推） （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1．整体感知课文内容。 评价 大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？ 2．创设情境，引导有感情地朗读课文。 自由读 （1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表 演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）挑选两个小组上台带头饰表演。 同桌互读，互相评价。 （5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 指名读，其他同学评价。 3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩 14
是对的？ 4．引导探究： （1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ （2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ （3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？ 教后记： 课题：春雨的色彩 总 课时：6 读自己喜欢的段落，说说为什么？ 小组讨论 推举代表发表意见。 互相补充 教学 目标 A类：A类：1、 认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 B类：理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。 C类：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。 课文的 预习 作业 个体学习方案 教学板块 一、复习 二、学生字 1、 巡视检查 2、 按序抽读生字 3、 计时读字比赛 4、 检查生字的识记 三、巩固生字 1、 把结构相同的字放在一起出示给学生。 2、 出示全部生字 四、朗读课文
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学生课堂活动 有效生成 1、朗读课文 ； 2、讨论上节课留的问题。 1、 在课文中勾画生字； 2、 自渎； 3、 同桌互读； 4、 互相指正。 1、 齐读 2、 分组读 识字3、 开火车读 能力的锻 炼 抽读 1、 学生读 2、 找规律 3、 扩词 快速读→拍手读→比赛读