第二章 地球的面貌 1 认识地球 教学目标
一、知识目标
1、知道地球的真实形状是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，了解地球的大小。
2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈等，并掌握南北半球，高中低纬度和半球的划分标准。 二、能力目标
1、通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。
2、通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。 三、情感目标
通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。 教学重点
掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。 教学难点
理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。 教学方法
读图、讨论、列表比较 教学准备
地球仪、经纬网仪等 教学过程 一、导入
人类生活在巨大的地球上，我们自身无法看到地球的全貌，你知道地球的真实形状吗？ 学生根据自己的认识回答。（出示课题） 二、课前热身
教师出示地球仪，学生出示自己准备的小地球仪，提名学生描述地球，教师引导学生回答地球是个球体。 提问：你能举出哪些例子来说明地球是个球体？
生答：如登高望远，在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。 三、合作探究 1、整体感知
师：地球的真实形状如何准确地描述？地球窨有多大？请同学们围绕这引起问题自学课本P14-18。 2、四边互动
互动1：在远古时期由于受到人类活动范围和科技水平的限制，人们对地球的形状有哪些片面的认识呢？ 明确：麦哲伦在1522年9月完成了环球航行，证明了地球是一个球体。多媒体显示麦哲伦船队航行路线图及相关的文字配音，让学生观察。
提问：如何用准确的语言描述地球的真实形状？
明确：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，教师指导学生阅读“地球的真实形状是不规则的球体”这部分内容。
互动2：地球到底有多大？你能用具体数据描述地球的大小吗？
明确：地球表面积约5.1亿平方千米；地球平均半径约6371千米；地球赤道周长约4万千米；地球极半径6357千米；赤道半径6378千米。
提问：我们为什么说地球赤道略鼓呢？
明确：因为地球的赤道半径比地球的极半径长21千米。
同学们计算一下：1）中国的面积960万平方千米，地球表面积相当于几个中国大？2）世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米，地球的平均半径是珠穆朗玛峰的多少倍？
互动3：要掌握巨大地球的详细情况将会很难，于是人们就根据地球的开头并按照一定的比例缩小，再制成地球的模型——地球仪。教师组织学生以四个人为一小组合作找出以下内容：
北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，然后教师指一名学生上前淙指出这几部分内容。
师：地球旋转 时，绕着一根固定的轴转动，这根从地球内部穿过地心的假想的轴，叫做什么？（地轴。地轴是假想的轴）
互动4：教师用手指拨动地球仪自西向东运转，请同学们观察地球按什么方向转动的呢？ 明确：地球按自西向东运转方向运动。
提问：分别从北极上空和南极上空看，地球是顺时针还是逆时针方向转动呢？（请一名学生在下图标上箭头） 明确：
并要求学生说明左图是从北极上空看按逆时针方向转动，右图是从南极上空看按喱针方向转动。 让学生理解地球的自转方向，并能从南北极上空去辨认地球的自转运动。 互动5：学生利用地球仪并阅读教材P16-18，分小组全作探讨以下内容 纬线 经线 概念 形状 指示方向
教师合作参与学生的讨论，学生讨论完后汇报，教师指正答案，并结合经纬网仪一一强调。 教师出示表格二，组织学生继续讨论： 纬度 经度 度数范围 0°纬线的名称 经纬度的划分 平分半球的度数
教师参与学生讨论，讨论时教师出示专门标有经线经度的图片和专门标有纬线纬度的图片。 学生讨论完后汇报，教师适当引导指正。
明确：东西半球的分界线用西经20°和东经160°这两条经线组成的经线圈，这条经线圈基本上从海洋上通过，避免以0°和180°经线划界，将欧洲和非洲的一些国家分隔在两个半球上，用多媒体显示0°经线即本初子午线的图片和资料让学生观察。 四、练习 五、学习小结 认识地球 教学目标
1、理解经纬网的概念。
2、学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球。 教学重点
学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球 教学难点
根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球 教学过程 一、复习导入
1、什么是经线？它指示什么方向？什么是纬线？它指示什么方向？
2、指示东西方向的纬线与指示南北方向的经线相互交织所成的网络叫做什么？ （经纬网）（出示课题） 二、课前热身
教师设问：如果一艘船在海上遇难，如何向外人告诉自己所在的位置？ 展开小组讨论，然后选两三名学生汇报。 教师点拨：报告自己所在位置的经度和纬度 三、合作探究
1、提问：如果有一位同志要找到某位学生的座位，先找到了教室然后怎么找？ 生答：然后找出该学生在第几组第几个。
点拨：要确定地球表面的任何一点也是类似的道理，找出该点所在的经度和纬度，就得知该点的地理坐标。
2、四边互动
互动1：出示经纬网图，要求学生说出各点的地理坐标。
在经纬网上要读出某一点经纬度，要先读出或分析该点是南纬还是北纬 ，是东经还是西经（说明：向东增加为东经，向西增加为西经），如果是0°经线或0°纬线，应写成0°经线或0°纬线。同样，180°经线不要写成东经180°或西经180°。
互动2：投影显示下列经纬网图，要求学生不仅说出各点的经度，而且还找出各点所属的半球。 强调：向东增加为东经，向西增加为西经。（使学生在会读经纬网上某点的地理坐标的基础上，会辨别该点所属半球，懂得经纬网可以确定各点之间的位置关系。
互动3：投影出示下列一幅经纬网图，说出图中各点的经度和所属半球。 学生分组讨论各点的坐标及所属半球。
在以极点为中心的经纬网上辩认某点的位置时，要注意图上出现的同心圆为纬线，射线为经线，射线相交的点为极点，要分清极点是南极还是北极。 四、达标反馈
1、完成教材P21“活动”1、2、3 2、投影出示练习题 五、学习小结 （1）内容总结
指一名学生汇报本节课的收获。
教师强调：通过本节课的学习知道怎样确定地球表面任何一点的位置。
（2）方法归纳：本节课主要让同学们合作学习，共同探讨，学会协作解决问题。 六、延伸拓展 1、链接生活
有一个人双脚分别站在180°经线两侧，他说：“我一只脚站在东半球，另一只脚站在西半球”。他的说法正确吗？为什么？在什么情况下才能“一只脚站在东半球，另一只脚站在西半球”呢？ 2、实践探索 （1）实践活动
请同学们查阅地图，找出北京、张家界两座城市所属的经纬度，还可以查阅你感兴趣的城市所属的地理坐标。
（2）巩固练习
自己设计两幅经纬图，各注上相应的经度、纬度，并加上四点，自己再写出这四点的经纬度及所在的半球。 七、板书设计
经纬网
1、经纬网：经线、纬线相互交织构成的网络。 2、用途：明确任何一点的位置
确定各点之间的相互位置关系
教学后记：
2 世界的海陆分布 教学目标
一、知识目标
1、了解世界海陆分布的比例，掌握世界海陆分布的概况。
2、区分大陆、岛屿、大洲三个概念，掌握七大洲的名称、面积大小、地理分布及各洲的分界线。 3、区分海、洋、海峡三个概念，掌握四大洋的名称、面积大小、分布及各大洋的特征。 二、能力目标
1、要求学生将复杂的地图用几何简图勾勒出来，培养学生处理知识化难易的能力。 2、通过展开“大洋自述的演讲活动，培养学生的表达能力及丰富的想像力。 三、情感目标
1、通过认识地球的海陆分布，体验到人类的生存空间是有限的。从中领悟爱护地球的思想。 2、通过绘制简图、拼图活动增强学生的审美意识。 教学重点
七大洲与四大洋在地球上的分布概况。 教学难点
1、查找各洲之间的分界线。 2、理解赤道穿过的大洲与大陆。 教学准备 地球仪 教学方法
自主、探究、合作 教学过程 一、情境导入
（出示地球仪）同学们看到一个什么物体在转动？（地球）你发现地球表面大部分是什么颜色？（蓝色的海洋）本节课老师和大家共同探讨地球上的海洋与陆地分布。 二、课前热身
师：原苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后曾感叹地说：“人类把地球的名字取错了，应该叫‘水球’。”你能解释这个说法吗？
生：因为地球表面大部分被水覆盖。
三、合作探究 1、整体感知
（1）要求学生自学本节内容。
（2）出示地球外貌图后讲述：我们通过观察地球外貌图得知地球表面大部分被水覆盖，我们能用一个形容海洋与陆地的面积比吗？（三分陆地七分海洋）如果用百分比形容海陆面积比各占多少？（海洋71%，陆地占29%） 2、四边互动 互动1：
（1）地球上的陆地被系分割成六个大块和无数小块，其中面积较大的块叫什么？（大陆） （2）面积较小的地块叫什么？（岛屿）
（3）大陆和它附近的岛屿合称什么？（大洲） （4）全球共分为几个大洲？（七个大洲） 互动2：
请同学们仔细观察，你们发现哪两个大放的大陆连成一块？把它们合称什么？（亚、欧两洲大陆连成一整块，合称为亚欧大陆。亚欧大陆是世界上最魇一块大陆。） 互动3：
谁能上前来拿着大陆的轮廓模型按面积大小排队？（通过排队活动让学生掌握七大洲面积大小顺序。） 互动4：
提示：出示七大洲分布图，每四个人为一小组，讲座七大洲的分布特征。
引导：呈南北对称分布的大洲有哪些？（欧洲与非洲；亚洲与大洋洲；北美洲与南美洲）赤道穿过的大洲与大陆分别有哪些？（前者有非洲、亚洲、大洋洲、南美洲；后者有非洲、南美洲）纬度最高的大洲有哪些？（南极洲）
明确：使学生初步了解七大洲的分布特下，有助于准确识记各洲的位置。 互动5：
提示：要求学生四个人为一小组，全作绘制七大洲的几何简图，然后选几名代表将自己绘制的简图展示给其他同学看，检查是否正确。再要求同桌之间相互检查。然后要求学生将七大洲名称填入简图中，最后教师提示正确的填法。
明确：让学生学会将复杂地图化难为易，准确识记大洲的分布。 互动6：
提示：要求学生结合图2-23，图2-45，图2-25，查阅各洲的分界线。
明确：亚欧：乌拉尔山脉、乌接尔河、大高加索山脉；亚非：苏伊士运河；南北美洲：巴拿马运河。 互动7：
师：你们发现大洲与大洲之间除了以运河、山脉等作为分界线外，还以什么为分界线？（海洋） 师：什么是洋？什么是海？什么是海峡？地球上有几大洋？
明确：洋又称大洋，是海洋的主体部分，一般离大陆较远，面积广阔，深度在2000米以上，海是大洋的边缘部分，海的面积比大洋要小得多，海峡是沟通两海域之间宽度较窄的水道，地球上的大洋 共分为四大洋。 互动8：
提示：学生说出四大洋的名称，并在地图上指出四大洋所在的位置。
将全班同学生分成四大组，钭每大组的学生分别改名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分组合作进行“自述”的演讲活动。
点拨：太平洋最大最深，岛屿也最多；大西洋“S”形，第二大洋；印度洋属第三大洋；北冰洋最小最浅，纬度也最高。 互动9：
提示：每大组选一名代表领走自己所属的轮廓模型，并按面积大小排队。学生排队后再按顺序将自己的名称写在黑板上。