教师再要学生观察板块构造示意图叠加在火山和地震分远见卓识图上，让学生观察并提问：你们发现一个什么巧合？（火山、地震的主要分布地带恰好与板块之间的交界线相似。）
这又说明什么问题？（板块与板块的交界地带，地壳活跃，容易产生火山和地震现象） 互动6：请同学们说说火山喷发与地震产生时的状况及其影响。 四、练习
1、地球表面的形态处于永不停息的（变化）之中。
2、大陆漂移假说是（魏格纳）提出来的，他发现（南美）洲东岸与（非）洲西岸想吻合。 3、全球主要有（六）大板块，板块内部比较稳定，板块与板块交界地带地壳比较（活跃），多发生（火山）和（地震）现我。
4、世界上火山最多的国家是（印度尼西亚） 五、板书设计 海陆变迁
海洋 陆地 大陆漂移假说：“泛大陆”、“泛大洋” 七大洲、四大洋 板块构造学说：板块与板块交界地带，地壳活跃 火山地震 第三章 世界的居民 1 世界的人口 教学目标
一、知识目标
1、了解当前人口总数及增长速度、特点。 2、掌握世界人口的分布特点及原因。 二、能力目标
通过阅读地图、运用地图及资料，增强学生分析、分析解决问题的能力。 三、情感目标
通过世界人口增长与分布的学习，意识到人口过多或过少带来的人口问题，提高学生爱护自己生存家园的思想意识，树立控制人口和可持续发展的观念。 教学重点
世界人口的分布特点及世界人口增长的地区差异。 教学难点
人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。 教学方法 自主、探究 教学准备
世界人口增长统计图 教学过程 一、情境导入
读有关世界人口报道资料，让学生讨论分析：这篇资料你发现了什么问题？或有何想法呢？本节课我们共同探讨世界人口状况。 二、课前热身
出示“世界人口增长”的挂图，引导学生观察，独立完成P39活动1-3题。 三、合作探究 1、整体感知
通过读图我们知道世界人口仍以较快的速度在增长，那么人口增长的多少是由什么决定的呢？哪些地方人口稠密呢？
请同学们围绕上面两个问题自学课本P39-41 2、四边互动
互动1：（1）请同学们继续观察世界人口增长挂图，世界人口从9亿增加到10亿需要多少年时间？从10亿增加到20亿需要多少年？从50亿增加到60亿需要多少年？
明确：从9亿增加到10亿需要30年，从10亿增加到20亿需要100年?? （2）仔细观察上力，人口每增加10亿所用的时间是多少？
明确：人口每增加10亿用的时间是从100年 30年 15年 12年 12年。可见由缓慢增长到快速增长。根据以上统计，我们得知世界人口仍以较快的速度在持续增长。 （3）当今世界上的人口究竟以怎样快的速度在持续增长？ 指一名学生朗读阅读材料“世界人口增长速度。” （4）人口增长速度快的原因是什么？
明确：社会经济发达、现代医疗技术进步、婴儿死亡率减少、人口寿命延长等原因。 （5）从图上观察，到现在为止世界人口已经超过了多少亿？（50亿） 互动2：（1）世界人口的快速增长是由什么决定的呢？ 明确：世界人口的自然增长是由出生率和死亡率决定的。
（2）分组讨论：出生率、死亡率、人口自然增长率的计算方法。
某省2003年初，总人口数为5700万，一年后出生人口为63万，死亡人口48万，请问该省2003年的出生率、死亡率、人口自然增长率各为多少？
明确：出生率=63/5700×100%=1.1% 死亡率=48万/5700万×100%=0.84% 人口自然增长率=1.1%-0.84%=0.26% （3）该省本年内增长了多少人呢？ 明确：6562×（1.1%-0.68%）
互动3：教师指导学生阅读P40第一自然段内容，提问：人口自然增长率最大和最小的大洲、国家分别有哪些？
明确：就大洲来看，非洲最快，南美洲次之，欧洲最慢。一般来说，发达国人口增长慢，发展中家人口增长快。也就是说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长慢，如德国、法国、意大利等；经济发展水平低的国家，人口的自然增长快。
互动4：世界人口总数虽多，但地理分布很不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少，人口分布的多少与其地理环境有着密切的联系。我们要了解人口分布的疏密程度，必先懂得人口密度的计算。人口密度如何计算？
明确：人口密度=某年总人数/领土面积（单位：人/平方千米） 练习：计算P41表格中中国和澳大利亚的人口密度。（中：131人/平方千米、澳：2人/平方千米）从表格中分析，中国不仅人口数量最多，而且人口密度也大。 互动5：（1）看“世界人口分布图”，讨论“世界上人口稠密地区有哪些大洲？具体在哪一地区？” 明确：四大人口稠密地区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、南、北美洲东部 （2）为什么这四大地区人口稠密，有哪些优越的自然条件？
明确：1）均属中、低纬度地区2）位于临海地带3）大多是平原和盆地地区4）气候温和，降水较多。 （3）哪些地区人口密度在1人/平方千米以下？自然条件是否适宜人类长期居住？
明确：四大人口稀疏地区：干旱的沙漠地区；寒冷的极地地区；空气稀薄的高山、高原；原始的热带雨林地区。
四、达标反馈
1、人口的自然增长率主要由（出生）率和（死亡）率决定的。 2、世界人口稠密的地区往往是位于（中低）纬度临海的平原盆地。 3、一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长较（慢）；经济发展水平低的国家，人口的自然增长较（快）。
五、学习小结：学生归纳总结 六、板书设计 世界的人口
一、世界人口的数量与增长
1、超过60亿，仍以较快速度在增长。 2、人口自然增长率=出生率-死亡率。 二、世界人口的分布
四大人口稠密地区 四大人口稀疏地区 2 世界的人种 教学目标
一、知识目标
1、了解人种划分及三大人种各自的特征。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。 二、能力目标
1、通过仔细阅读“世界人种分布图”，增强学生的读图能力。 2、通过比较各人种的分布区，提高学生归纳地理事物的能力。 三、情感目标
通过阅读美洲“黑人”资料，让学生意识到各人种或种族之间人格平等，树立科学的种族观。 教学重点
人种的划分、特征及分布 教学难点
1、三大人种的具体分布 2、混血人种的分布及原因 教学方法 探究、合作 教学准备
各人种特征的代表图片 教学过程 一、情境导入
出示人种聚集的群体图片，让学生仔细观察，从图上观察这些人群中的每一个外貌特征都相同吗？有何不同？为什么？
明确：不相同。世界上不同地方的人群在外貌和体质方面往往存在着一定的差异，根据人类体质方面的特征（如肤色、眼色、毛发等）所划分的人群被称为人种。 本节课老师和同学们共同探讨世界人种。 二、课前热身
学生拿出自己搜集的照片，分组相互交流，区分各图片的特征。 三、合作探究 1、整体感知
（1）世界上的居民分哪几类人种？（黄色人种、白色人种、黑色人种）
（2）三大人种各具什么特征？各分布在哪些地方？请同学们围绕这个问题自学课本P45—46。 2、四边互动 互动1：
（1）出示三大人种的代表照片。请问根据这些图片你能说出各人种外貌有何特征吗？
明确：黄色人种：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发又黑又直，脸型宽平，身材中等。 白色人种：皮肤呈白色或浅棕色，眼色，发色较浅，头发呈波浪状，嘴唇较薄，身材也较高。 黑色人种：皮肤、眼睛呈黑棕色，头发卷曲，嘴唇厚并向外翻，下巴较低，四肢较长。 （2）我们的外貌又有何特征？与什么人种的特征一样？ 明确：我们一般属于黄色人种。 互动2：
出示世界人种的分布图。
提问：你知道三大人种各分布在哪些地区吗？
明确：白色人种主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、北非、西亚、南亚。 黄色人种主要分布在亚洲东部、东南亚、拉丁美洲。 黑色人种主要分布在非洲、大洋洲、南亚、美国境内。 互动三：
提问：不同人种之间通婚后产生的人种属于哪一类？
明确：混血人种。混血人种主要分布在美洲地区，特别是拉丁美洲地区，混血人种的比重已战友到58%。15世纪到16世纪初，大量的欧洲白人迁往美洲，19世纪到20世纪上半时，有几百万的欧洲人移居美洲，从欧洲和非洲迁移人口到美洲的过程长达400多年历史，各色人种相互通婚，形成了新的人种——混血人种。 互动4：
提问：虽然不同人种肤色不同，但没有贵贱之分，各人种之间应该是平等的，不同人种的人都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献，我们知道当今世界上还存在着种族歧视的问题，哪位同学可以举一个例子吗？
学生根据自己收集的资料试举例。
出示美洲“黑人”的资料及图片，让学生阅读观察。 你现在知道南美洲与北美洲为什么有黑色人种分布吗？ 明确：让学生懂得不同人种人格平等的道理。 四、达标反馈：填空题
（1）人种划分的要依据是（肤色）（眼色）（毛发）等方面。 （2）地球上的人类可分为（黄色）人种、（白色）人种、（黑色）人种和（混血）人种，我们属于（黄色）人种。
（3）世界上白种人主要分布在（欧洲）（北美洲）和（大洋洲）。 （4）亚洲东部的居民主要属于（黄色）人种。
（5）黑色人种主要分布在非洲的（中）部和（南）部。 五、学习小结 1、内容总结
指一名学生小结本节课的收获。 2、方法归纳
本节课主要运用了读图、比较、讨论等多种学习方法。 六、板书设计 世界的人种
人 种 特 征 主要分布区 黄种人 白种人 黑种人
教学后记：
3 世界的语言和宗教 教学目标
一、知识目标
1、知道联合国确定的六种工作语言的种类及作用，能运用世界语言分布图了解六种语言的分布。
2、了解世界三大宗教的基本特点，能运用“世界宗教分布图”了解三大宗教的发源地和分布。 二、能力目标
1、通过仔细阅读“世界语言分布图”和“世界宗教分布图”增强学生分析观察世界地图的能力。
2、通过语言种类的学习，知道英语在国际会议和交往中的广泛应用，使学生深刻领悟在初中阶段学好英语的重要性。 三、情感目标
通过了解世界宗教，让学生正确对待不同的宗教信仰，树立无神论的观念。 教学重点
世界重要语言的种类及分布，世界三大宗教的种类及分布。 教学难点
1、世界三大宗教对于国际政治和社会文化的深刻影响。 2、学生对不同的宗教建筑物的识别。 教学方法 探究、合作 教学准备
世界语言分布的教学挂图，世界宗教分布的教学挂图 教学过程 一、谈话导入
与你的朋友、亲人交流时离不开什么？一般使用什么语言交流？你还能用其他的语言交流吗？
语言是人类所特有的交际工具，随着中国加入世贸组织，与世界各国的交往、联系越来越密切，我们应当了解有关世界语言与宗教的知识，本节课老师和大家共同探讨世界的语言与宗教。 二、课前热身
学生拿出自己课前收集的一些使用不同语言进行不同宗教活动的图片及资料，分组相互展示并讨论图中的人物、语言及活动内容。
师：世界上不同地区的人们使用的语言不同，他们的宗教信仰也不同。 三、 合作探究 1、整体感知
在国际上使用比较广泛的语言有哪些？各分布在哪些地方？世界上又有哪些重要的宗教活动？请同学们围绕这些问题自学课本P47—50。 2、四边互动 互动1：
（1）世界上有多少种语言？被联合国确定为工作语言的有哪些？
明确：目前世界上共有2000多种语言，其中大约30%有文字，70%没有文字，被联合国确定为工作语言的有6种，分别是汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
（2）观察书中人物图像，讨论：图中不同人物图像有何特点？其中哪些语言你会读呢？ 互动2：
（1）教师出示“世界语言分布”挂图提问：这6种联合国工作语言主要分布在哪些地方？ 学生分组讨论，教师出示表格并指导学生看图填表： 语 言 使用范围 主要特点 汉 语 英 语 俄 语 法 语 西班牙语 阿拉伯语
（2）世界上使用人数最多的是什么语言？主要分布在哪里？