作者姓名：张思敏
单位名称：乌鲁木齐市第八中学 电话：18099256432 学科：中学语文 详细地址：（居住地址）新疆乌鲁木齐市沙依巴克区西八家户路363号泰惠花园小区1号 楼2单元302室 邮编：830012
结题报告
巧借课前5分钟，
提高七年级语文口语表达能力的实践研究
乌市八中 负责人：张思敏
巧借课前5分钟，提高七年级语文口语表达能力的实践研究
结题报告
乌市八中 负责人：张思敏
【前言】语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。语文教学的基本任务是听、说、读、写能力的培养。在新课程标准中语文素养表述为:识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。课前五分钟演讲是我们在课堂教学中长期坚持以期提升学生口头表达能力的一项举措。自本课题立项后，我围绕课题的研究目标，刻苦钻研，充分利用各种有利因素，来提高学生的语言表达能力，同时提高写作素养。经过近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、课题研究的背景
新课标下的语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写的能力,但在实际教学中,教师们忽视了“说”的能力培养,故语言表达能力不强。因此，我采用“课前五分钟”演讲作为一种教学辅助手段，一来旨在训练学生说的能力，二来为学生后一步的听、读、写打下基础。 二、课堂研究的目的和内容 （一）课题研究的目标
1、通过本课题的研究，可以增强课堂活力，培养学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，从而全面提高语文成绩，这是语文教师执著探索的问题。开展语文课前演讲，是我在语文教学方面的一种尝试。它受到了学生的热烈欢迎，并已经成为学生们最积极参与的一种语文活动。
2、通过本课题的研究，极强的体现了学生的主体地位。以学生为核心,让学生有更多的机会展示自己、提高自己、完善自己。它能使学生充分认识到自己是课堂的主人,并激发学生的探究热情。 （二）课题研究的内容
1、提前布置,让学生有充分的准备过程。教师也可采用按学号轮流出场的
方法,以此给学生充足的准备时间。
2、内容不加限制,但必须是健康向上的，让大家喜闻乐见的。可使学生的创造力也得到了最大限度的发挥。
A.七年级演讲内容：?自我介绍。学生刚进校,彼此之间都很陌生,需要进行相互了解,作个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时,老师要提前告诉他们介绍的内容,方法,并要求他们尽量做到形式新颖,内容丰富,有特点,有个性,要富有吸引力,在你的介绍后让大家都能记住你,切忌人云亦云。②优秀演讲稿。“他山之石,可以攻玉。”演讲的材料必须有质量,因为它要成为学生学习语言的典范。因此,初学者不妨采用“拿来主义”,将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”,与同学分享。?典故或成语故事。典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实。成语来自古代寓言、历史故事,它经过实践的千锤百炼,可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集典故或成语故事,并把他们讲给大家听,并说出成语的应用和在应用中应注意的问题,可以丰富学生的成语知识,使听的人和讲的人都有不少的收获。这样既丰富了语言,又会得知许多典故和成语的来历,从而加深对它们的理解,运用起来也就自如了。
B.八年级演讲内容:?精彩片断赏析。在读好课内书的基础上,课外的书也要学生广泛阅读,首先可从教材上所选的著名作家的作品读起,如,朱自清的散文,鲁迅的杂文、散文,冰心、巴金、老舍、宗璞等人作品,同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、报刊杂志,如《读者》《青年文摘》《意林》《美林》《世界博览》等。把在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏,并进行一些必要的分析,以加深大家对文章的理解。②唐诗宋词欣赏。经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽。要求学生从《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗词赏析中找自己喜爱的诗人、词人的作品,介绍作者,欣赏作品,讲析时将作品及一些重要的解释抄录在黑板上,让“听众”也摘抄好,背诵积累,一举多得。引用古诗词句，是作文的一大亮点。?名言警句。名言警句源于生活,是对生活的高度概括和总结,对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲名言警句,讲他们最喜欢的,或是他们感受最深的。除了要讲出句子外,还要他们结合生活实例,谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了作好演讲,选
择很多的句子,进行思考、重组,从中受到不少教益,积累了知识,丰富了语言, 写作文时就能“信手沾来”，灵活运用。
3、形式不加限制,持稿、半脱稿、脱稿可循序要求。要给学生一个充分发挥个性的天地。
4、讲评不可或缺,可以由2--3位同学点评，教师小结。它是课前5分钟演讲的升华。
三、课题研究的对象、方法及过程 1、研究对象：七年级（2）班学生
2、研究方法：调查分析法、行动研究法 、归纳总结法。 3、研究过程：
（1）研究的准备阶段：用3--5天的时间，做好安排部署。我会要求2班的学生准备一个记录本，让学生提前记录素材，我会不定期的检查、督促；发挥学习委员的作用，让他作好人员的安排，提前两天通知到人；演讲的学生选好内容，到班长处过目，并抽时间练习。演讲完后，我会要求他们将材料交学习委员处。
（2）实施初期：演讲内容不作限制，笑话、故事、新鲜事、趣闻皆可，形式上读、念、说都行（可持稿）。要求不宜过高，克服学生羞涩与胆怯心理。所以，本阶段目的在于锻炼胆量，丰富词汇量，养成良好的习惯，只要求两点：声音宏亮，从容镇定。时间为三个月。（附：《小小美文本》）
（3）实施阶段：统一规定内容，定期更换演讲题目，且在总体上也有明确要求：语言必须普通话；较好的语态；语速、停顿适当；感情饱满，鲜明；内容、主题鲜明，结构合理（半脱稿、脱稿）。时间为一学期。
在本阶段中，结合作文训练，教师可以确定学期周演讲主题活动，利用班会课进行。学生演讲后教师有目的的引导全班学生结合周主题点评、交流演讲。根据全班学生点评、交流的意见，取长补短。教师进行阶段性总结。（附：教师论文；学生演讲图片；学生演讲竞赛视频）
（4）实施提高阶段：演讲的内容由学生当堂决定，限时限量演讲，演讲的姿势必须优美、大方、舒展，语言得体，中心鲜明（完全脱稿）。时间为1.5个月。这三个阶段的训练，使学生们演讲的层次逐步提高，演讲的技能逐渐增强。
（5）总结阶段：用一个月时间，对学生多次演讲所取得的进步进行分析，查看记录本，写出心得体会、反思，并撰写论文、报告。同时搜集整理学生资料等。（附：见相关资料） 四、课题研究的具体操作过程
按照课题实施方案，我在近一年的时间里对初一（2）班的全体学生展开了“巧借课前5分钟，提高七年级语文口语表达能力的实践研究”。现将实验过程总结如下：
（一）课题研究的理论依据
新课标下《语文课程标准》对七年级学段对口语的要求：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流；自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；在交流过程中，能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见等。 （二）课题研究下的训练方式
我与初一（2）班的学生开始演绎我们的“课前五分钟”。尝试、实践、改进，坚持不懈，虽然有失败，有眼泪，有疲劳，但大家都觉得其间更多的是欢乐、成功、自信、幸福??它无疑提高了学生的心理素质。
1、积累式。这种训练可以常规使用。学生约定俗成，根据学习内容、兴趣、爱好等，由学生自由决定，只要有利于学生的积累均可。如名人名言、成语故事、谚语、歇后语、古今中外优秀诗文??演讲者登台，面对全体学生，略带微笑，附有手势语，经过反复的演讲练习，学生们变得大方了，并且能讲流利的普通话了。我班一位叫熊纪的学生，原先，老师提问他时，马上就涨红脸，声音特别小，眼帘垂下。经过2--3次的锻炼，目前敢于挺直腰板回答问题了，见了生人，还能“侃”几句。他的妈妈在家长会上逢人就夸：“孩子进步了！孩子性格变了！”
2、表演式。这种训练刚开始不是经常使用。在2--3个月后,慢慢地，学生经验足了，表演能力强了，使用可以频繁一些。例如，在学完课文之后，课本剧表演、课文片段表演；看到社会现象，或诙谐幽默的小品、或自由轻松的歌唱??如我班冯淼同学，便模仿中央电视台的黄小丫，搬张高椅子一坐，微笑着面对大家：“各位同学，‘开心词典’又与大家见面了，今天我们做个有趣