三、巩固练习 1.教材第28页“做一做”。 先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。 2.根据商不变的性质填一填。 0.12÷0.03=( )÷3 0.01÷0.16=( )÷16 0.28÷0.07=（ ）÷7 0.314÷( )=31.4÷18 指名学生口答，其余学生订正。 3.有两根绳子，第一根长68.6 m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？ (1)指名学生读题，分析题意。 (2)学生列式并计算，小组内交流并订正。 四、课后小结 通过今天的学习，你们有什么新的收获？ 五、作业 教材第30页练习七第1、3题。 板书设计 练习七第1、3题。 作业布置 教学随笔
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集体备课教案
课 题 科 目 备课组 成员 知识与技能 掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。 三维目标 过程与方法 经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观 在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点 归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点 掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。 课前准备 多媒体课件 教法学法 教学时数 教学过程 一、复习回顾 教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。 根据商不变的性质填空，并说明理由。 4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( ) 5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( ) 指定一个小组学生轮流回答。 教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？ 教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题：一个数除以小数(2)] 17 一个数除以小数(2) 数学 年级 五 授课安排 主备人 执教人 第四周 第5课时 教法：引导法、讨论法 学法：自主探究、合作交流 1课时 个性设计 二、探索新知 1.教学第29页例5。 (1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28= (2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。 学生计算时可能会有两种不同结果： a b 4 5 0.28 1 2 .6 1 1 2 1 4 0 1 4 0 0 4 5 0.28 1 2 .6 0 1 1 2 1 4 0 1 4 0 0 (3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。 组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“0”补足，再计算。 教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。 2.归纳除数是小数的除法计算方法。 教师：一个数除以小数应怎样计算呢？ 组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。 教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第29页填空。 三、巩固练习 1.教材第29页“做一做”第2题。 (1)教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。 (2)指名回答问题。 (3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！ 学生在练习本上重新计算这些题。
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2.教材第30页练习七第4题。 (1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？ 学生练习，然后汇报结果。 (2)教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（0除外）。 3.列竖式计算。 621÷0.003= 72 8÷0.56= 5.04÷0.012= 指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。 4.小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，找回5.1元。他买了多少千克西红柿？ 指名读题，引导学生理解题意。 四、课堂小结 同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？ 五、作业 教材第30页练习七第2、6题。 板书设计 练习七第2、6题。 作业布置 教学随笔
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集体备课教案
课 题 科 目 备课组 成员 知识与技能 1.进一步熟练和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。 2.通过练习，提高学生的计算能力，培养学生认真计算的习惯。 三维目标 3.培养学生独立分析问题的能力。 过程与方法 经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观 在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点 巩固和加深理解除数是小数的除法的算法，并能正确计算。 教学难点 探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。 课前准备 多媒体课件 教法学法 教学时数 教学过程 一、复习回顾 教师：我们上节课已经学习了一个数除以小数的除法运算，那我们现在就来检验一下。 1.谁能说一下除数是小数的除法的计算方法？ 指名回答，其余学生补充。 2.列竖式计算。 57.6÷0.12= 4.85÷O-25= 0.27÷0.75=25.6÷0.32= 教法：引导法、讨论法 学法：自主探究、合作交流 1课时 个性设计 数学 练习课 年级 五 授课安排 主备人 执教人 第五周 第1课时 指4名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。 二、指导练习 20