回顾〃拓展二
一、交流平台
1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。 2．全班交流
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。 （4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。 二、日积月累
1．古诗出示，正确朗读。 2．积累《元日》。
（1）试说说诗句的意思。
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？ （3）正确流利朗读后背诵。 三、趣味语文
1．趣味导入
2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。
3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思： 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
10、十六年前的回忆
教学目标：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课7个生字。 4、有感情地朗读课文。 教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2、体会课文前后照应的写法。 教学课时：2课时
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课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。 教学媒体：投影片 教学过程：
第一课时 一、 导入激情：
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第１３课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。 二、初读课文，整体感知。
1、用比较快的速度阅读课文。 2、 桌互相检查预习情况。
要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。 三、检查自学：
1、读生字，正音。
2、通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后
3、通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
（读后提问。） 四、 细读课文。
1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2、小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。 五、汇报交流情况： 被捕前：
（示句）父亲坚决地对母亲说：?……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？?板：坚决地说 （?轻易?看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；?重要?联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）
导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读） 被捕时：
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（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙 （?不慌不忙?看出李大钊处变不惊、早已把生死臵之度外。板：视死如归） 导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？ 被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说 （?瞅了瞅?看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用?安定、沉着?影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）
导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。 六、 总结全文。
1、总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2、学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育） 3、课外延伸
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。 第二课时 教学目标：
在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？
把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。 有感情朗读课文。 教学过程： 一、复习导入：
1、上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）
2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？ 二、精读课文，体会本课的写作方法。
1、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。 2、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。） 三、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
1、课外延伸交流
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2、把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。 四、总结全文。
附板书：
10 十六年前的回忆
被捕前：坚决地说 忠于革命 被捕时：不慌不忙 视死如归 被捕后：瞅了瞅 没说 坚贞不屈
11 灯光
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。 二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具： 生字新词卡片、电视 四、教学过程： （一）、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） （三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，
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然后组织学生评议。
（四）、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写\灯光\的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：\赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！\他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （?万盏灯?——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多?宏伟的建筑?，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（2）、学生质疑：郝副营长：?完全陷入对未来的憧憬里?，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的\多好啊！\是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
4、重点讨论：?这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。?对这句话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
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