4、结束语
师：每个人一生只长一套消化系统，一旦损伤，每法再生。每个同学都要改掉不良的饮食卫生，注重消化系统的保健，使自己有一个健康、强壮的身体。 五、反馈检测：
1、指出各消化器官在身体上的位置，并说出它们各自的作用。 2、讨论：我们应该改掉哪些不利于消化系统的坏习惯？ 3、问答：假如消化器官生了病怎么办？
第7课、我们应该吃什么
一、教学要求：
1、使学生知道“吃”对人体及其健康的重要性。
2、使学生了解一些食品对人体的不良影响，懂得选择健康食品的基本要领。
3、促使学生知道吃要合理、科学，应养成良好的饮食习惯，做到不乱吃，少吃、不吃有害食品。
二、教学重点与难点：
教学重点：介绍某些食品的危害，以引起学生的重视，教育学生做到尽量不吃或少吃有害食品，以维护身体健康。
教学难点：通过如何一系列的资料使学生懂得“吃好不等于能吃好”这个具有辨证观念的思想。
三、教学准备：
关于营养均衡进食的图画、投影、录像、课件、儿歌或顺口溜，以及某些有关食品有损健康的资料、典型案例等。 四、教学过程： 1、说明吃的重要性
师：民以食为天。吃，可是我们生活中的一件大事。中国有句俗话说得好：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。今天，我们就来一起研究吃的问题。 2、倡导合理地吃
师：关于吃，老师想请问大家一个问题，不知道大家能不能回答出来。这个问题就是：你们会吃吗？
（学生回答，答案很可能为“会”）
师：我不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理地吃。谁能来再回答这个问题？ （学生回答）
师：让我们一起来看看课文第二段的图和文字是怎么说的。 （学生看书，回答教师问题）
（教师选择图画、投影、录像、课件、儿歌、顺口溜等形式帮助学生记忆） 3、介绍某些食品对健康的负面影响
师：有人说，好吃的东西不一定是好食品。你们觉得这句话对吗？为什么？
（学生讨论、回答）
师：要说明好这个问题，还是让我们来看一看课文提供的资料吧。 （学生看课文中的表格） 师：这个表格说明了什么？ （学生回答）
（教师展示相关资料，介绍典型案例。要求学生记住这12种食品的名称） 4、引导学生懂得吃火锅的危害和注意事项
师：除了以上12种食品不宜吃外，有些吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。那么你们知道为什么吗？ （学生回答） 5、结束语
师：我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，在我们身体里聚集下来。所以我们一定要注意饮食健康，吃“好”，健康地吃！ 五、反馈检测： 1、怎样吃得科学合理？
2、学生背出12种不宜吃的食物名称。
3、学生把本课学到的知识转告家长，请家长反馈意见。
第8课、家用化学品
一、教学要求：
1、使学生知道常见家用化学品既能帮助我们清洁卫生，又具有一定的危害性。
2、使学生了解洗涤剂、空气清新剂、杀虫剂、干洗剂、油漆等家用化学品的基本功效和对环境造成的污染。
3、提倡慎用、少用合成化学品，积极维护生存环境。 二、教学重点与难点：
教学重点：引导学生去关注身边的常用化学品，爱护我们生存的环境。 教学难点：如何让学生真切地认识与体会家用化学品的负面影响。 三、教学准备：
师生调查使用家用化学品造成的危害事例，收集相关图片、超市家用化学品柜台的照片。 四、教学过程：
一、介绍常见的家用化学品的种类和作用 （展现超市家用化学品柜台的照片）
师：随着科技的进步，走进家庭的化学用品越来越多，它们给我们的生活带来了许多方便。在家中，你们见过哪些日用化学品？ （学生回答）
师：你们完全了解这些化学品吗？ 2、说明家用化学品利害并存
（1）介绍常见家用化学品的独特功效。
师：我们为什么要用刚才大家所讲的这些家用化学品？ （学生交流想法）
师：现在的家用化学品实在太多了，一时根本无法说完它们给我们带来的好处。我们书上也有一段常见家用化学品作用的介绍。 （学生阅读课文第3——9自然段） 师：你们还有什么补充？ （学生回答）
（2）说明一些家用化学品的危害。
师：家用化学品只有优点，没有缺点吗？你是怎样认为的？ （学生讨论、交流）
（教师倾听学生发言，针对学生发言或补充，或启发，或展示相关资料和图片。师生共同完成研讨过程）
师：你们有过切身感受吗？
（教师请有过切身感受的学生回忆并介绍当时的感受，或请医护人员进行现场介绍） （让学生阅读第10——13自然段，并根据介绍、看图片以及讨论后的收获，补充课文的一些内容） 3、提出行为希望
师：家用化学品既对我们的日常生活有帮助，又影响我们的身体健康和生活环境，那我们究竟应该怎么办呢？
（学生讨论、交流、回答）
师：让我们一起来看一看课文最后一段提出了什么建议。 （学生阅读最后一段，回答课文建议的内容） 五、反馈检测：
1、让学生将家用化学品的某些名称与其危害对应起来。 2、我们使用家用化学品时应该注意哪些问题？ 3、让学生把学到的内容向家长进行宣传。
第9课、预防“电脑病”
一、教学要求：
1、使学生知道电脑的作用和使用不当而造成的危害。 2、使学生了解使用电脑时坐、看和打字的保健注意事项。 3、指导学生养成使用电脑的正确姿势。 二、教学重点与难点：
教学重点：引导学生养成使用电脑的正确姿势和卫生习惯。
教学难点：怎样使文字和图片表达的注意事项，转化为学生的正确姿势。 三、课前准备：
学生使用的微机房及其计算机设备。 四：教学过程：
1、介绍电脑的用途和“电脑病”的症状
师：今天我们来到了微机房上健康课。“微机”就是电子计算机，我们经常把它叫做电脑。你们知道电脑有什么作用吗？ （学生回答）
师：那么你们知道“电脑病”是怎么回事吗？ （学生回答，教师补充，现身说病） 2、说明预防的重要性和预防重点
师：看来电脑虽然对我们大有帮助，但使用不当，也会影响我们的健康。医生提醒我们，小学生正处在长身体的关键时期，一定要学会正确使用电脑，不然的话，会妨害我们的生长发育。那么你们知道使用电脑要注意哪些方面吗？ （学生回答）
师：专家告诉我们，关键是要学会正确的坐、看、打字的姿势。 3、分别介绍坐、看、打字的注意事项，训练学生掌握正确姿势 （1）训练坐的正确姿势。 （教师指出怎样坐，并示范）
（学生阅读教材中的图文介绍，照要求去做） （教师检查、纠正） （2）讲解看的注意事项。
（教师画出视线图，介绍测视距的方法并做示范讲解）
（学生按要求调整座位的高低，用手臂测眼睛离荧屏的距离并坐好） （教师检查、纠正）
（教师介绍怎样让眼睛休息，讲解怎样处理文字、影像的大小） （学生试操作）
（教师说明为什么最好使用液晶显示屏） （3）介绍打字的注意事项。
（教师讲解打字前怎样做准备活动，并做示范） （学生练习） （教师检查、纠正）
（教师介绍打字、使用鼠标的注意事项） （学生练习） （教师检查、纠正）
（教师讲解怎样休息与放松） 4、校正学生在实际操作中的行为
师：刚才我们介绍了使用电脑时正确的坐、看、打字姿势。大家还有什么不清楚的吗？ 师：现在，同座同学轮流上机，一人操作，一人观察同座的姿势是否正确。发现错误，及时指出，帮助同学改正。
（学生进行上机操作与互相帮助，并汇报同座同学的操作情况） （教师针对学生的上机操作情况，进行适当的强调和补充） 五、反馈检测：
学生现场上机操作，教师巡视，观察学生是否已掌握正确的姿势，指出错误，帮助纠正。
第10课、怎样测量身高、体重、脉搏
一、教学要求：
1、知道学生了解什么是脉搏，使学生知道身高、体重、脉搏能反映人的生长发育情况。 2、教会学生。
3、教育学生要经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育情况。 二、教学重点与难点：
教学重点：教会学生测量身高、体重、脉搏的正确方法。 教学难点：怎样教会学生测量脉搏。 三、课前准备：
身高尺、体重秤、秒表等。 四、教学时间： 一课时 五：教学过程：
1、引导学生回忆以往体检经历，引出测量身高、体重、脉搏内容 （1）指出身高、体重、脉搏能反映人的健康及成长状况。 师：你们从一年级到现在，身体有什么明显变化？ 生：我们都长高了，也变重了。
师：同学们在这四年里，虽然各人的情况有所不同，但是身高、体重都有明显的增长，身高、体重是反映生长发育、营养状况和健康状态的一个显著指标。除此以外，脉搏也是反映健康发育的一个重要指标。 （2）介绍脉搏。 ①说明什么是脉搏。
师：人体内靠什么力量运送血液到全身各处去呢？ 生：靠心脏的跳动。
师：血液从心脏出来冲击手腕血管时（这种血管就是动脉），血管随着血液的冲击而产生跳动，我们把这种跳动叫脉动，把手腕处动脉的搏动称为脉搏。 ②说明脉搏与心脏跳动的一致性。 师：你们在什么地方见过人们测脉搏？ 生：在医院里。
师：知道为什么要测脉搏吗？ 生：为了知道你的心脏正常不正常。