龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高中数学教学中研究性学习的探讨
作者：张静辉
来源：《考试与评价》2016年第03期
[摘要]研究性学习就是要让学生自主发现，研究自己感兴趣的问题，亲身体验问题，由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程；由对知识的认知掌握转化为对问题的研究解决，使学生学会在复杂的社会环境中不断用探究科学的态度与方法去认识、发现、改变与创造，真正使今天的学习成为明天参与和改造社会而获得发展的基础。 [关键词]数学 实施 研究性学习
研究型学习在课堂上要形成“问题中心”，把社会生活中的问题搬进课堂内展开研究，使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力，就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。所以在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望和接受教师所传授的知识。那么，他们的大脑就会处于积极思考之中，所得到的知识就更深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程中，紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化教育的实际问题，渗透学生自主创新性的研究性课题，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。数学中各种各样的问题为我们研究性学习提供了许多研究方向，数学教学中的各种问题都是渗透研究性学习的重要载体。 一、在数学的应用题中渗透研究性学习
新课程改革旨在培养学生的创新精神和实践能力，改革传统教学理论严重脱离实际的情况，使学生将已有知识应用到解决实际问题中去，这也是我们研究性学习的一个重要方面，带动学生研究生活中的数学问题，让数学研究性学习带给学生无穷的乐趣，真正做到让学生学以致用。数学的运用不仅是应用数学知识解决问题，更重要的是能在实际生产、生活中发现问题、提出问题，通过学生的社会调查与实践，在实际生产过程中发现数学问题、研究数学问题，建立解决各种问题的数学模型。这样，学生一方面能用所学的数学基础理论解决实际问题；另一方面又能在日常生活中的具体事件抽象成数学的模型，数学的研究性学习就在这样的过程中循环推进。
二、在数学开放题中渗透研究性学习
数学开放题能体现数学研究的思想方法。解答过程是探究的过程，能体现数学问题的形成过程，体现解答对象的实际状态。数学开放题有利于因材施教，可用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会到学习数学的成就感和数学的美感，将数学开放题用于学生研究性学习十分有意义。