8、(P29)劳动对象的向师性[08论述，10简答] 【向师性与为人师表原则结合考】
(1) 如何理解教育劳动对象的向师性？这种向师性对教师为人师表有什么意义？（08论述）
(2) 如何理解教育劳动对象的向师性（10简答）
答：①教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位；②教师的道德品行、言论行为、为人处事的态度和知识不仅是学生学习的内容，而且是榜样；③教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。
9、(P30)劳动对象的主客体双重性: [06论述]
(1) 如何理解教育劳动对象的主客体双重性？把握这一特点对广大教师正确处理师生关系有什么意义？（06论述）
答：①教育劳动是以人为对象的创造性劳动，他是一个有意识的，有思想的，有主动性的人。广大青少年既是作为教师地劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。②教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育，自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。③教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。只有当教师的教育引起学生积极肯定的反应时，教师的要求才具有积极的价值和作用。④主客体双重性使得教师劳动具有特殊的复杂性和艰难性。
10、(P31)教育劳动方式的创造性[07，09，12简答，11案例]： （1）如何理解教育劳动的创造性？ （07简答） （2）如何理解教育劳动的创造性？ （09简答） （3）【要求】请根据“教育劳动特点”的有关原理谈谈教师创造性劳动的内涵和重要意义。（11案例）
（4）如何理解教育劳动的创造性？ （12简答）
答：①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面的发展，以适应社会需要的过程。教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。②培养具有创新精神和创造能力的创造性人才；③教育内容具有创新性；④教育教学方法具有创新性。
11、(P37)中国教师职业道德历史
孔子“有教无类”（全体学生都得到发展）---体现了教育公平的思想 韩愈“传道、授业、解惑”---体现了教书育人的思想，出自《师说》（12选择） 陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”---努力奉献（12选择）
12、(P45)大学精神及其内涵[10，12简答]
（1）大学精神的主要内容有哪些？（10简答） （2）简述大学精神的内涵。（12简答）
答：大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。
大学精神的内涵：①学术自由；②独立自治；③科学精神与人文精神；④开拓创新；⑤理性批判。
13、(P55)大学精神与高校教师职业道德[07论述, 08, 09简答]： （1）试论建设和弘扬现代大学精神对高校教师职业道德修养的意义？（07论述） （2）弘扬现代大学精神对教师职业道德修养的意义是什么？（08简答） （3）建立和弘扬大学精神对教师职业道德的意义？（09简答）
答：①树立教学与科研相统一的职业责任观；②树立权利与义务相统一的学术自由观；③树立服务与引领相统一的社会责任观；④具有崇高的学术追求与独立的学者人格。
14、(P66)教师职业道德基本原则：【案例题，以考前三个原则为主】 [04,05,06, 07, 08, 09, 10案例] （1）【要求】请你从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度谈谈你对上海交大这一规定的看法。（04案例） （2）【要求】请从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度，谈谈你对这位班主任的教育经验的看法。（05案例） （3）【要求】请从根据孟二冬教授的事迹，结合实际，谈谈教师遵循教师职业道德基本原则之一的为人师表原则的意义及具体要求。（06案例） （4）【要求】请从教师职业道德基本原则这一角度分析这则案例。（07案例） （5）【要求】请从处理师生关系的道德要求这一角度分析材料，谈谈如何做个“严师”。 （08案例） （6）【要求】请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。（09案例） （7）【要求】请从教师职业道德基本原则的角度剖析上述材料。（10案例） 答：①教书育人；②为人师表；③教育公正；④依法从教；⑤教育人道主义。 (P66)教书育人 确立依据：①教师基本职责。②遵循教学规律的要求。③培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。
要求：①坚持对学生的全面培养。②按教育规律教书育人。③努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。
(P70)为人师表 确立依据：①实现教育根本任务的要求。②教师职业劳动特点的要求。③整个社会对教师的要求。
要求：①对自己高标准、严要求。②以身作则，身教重于言教。③言行一致，表里如一。④以身立教，德识统一。
(P73)教育公正[03论述,04简答]
(1) 试论教师职业道德中教育公正原则确立的依据和基本要求。（03论述） (2) 为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一？（04简答）
答:确立依据：①社会公正总体原则的要求 ②贯彻为人师表原则的保证③正确处理师生关系的要求。
要求：①爱无差别，一视同仁。②实事求是，赏罚分明。③长善救失，因材施教。④面向全体，点面结合。
(P77)依法从教 确立依据：
①依法治国在教育领域贯彻的要求；②教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义等原则的重要内容和贯彻保证；③正确处理教师与教师、教师与学校、教师与家长、教师与学生的各方面社会关系的要求；④具有极为重要的现实意义。 要求：①遵纪守法；②宣传法制思想，普及法律知识；③积极参与法制社会建设。 (P76)道德和法的同一性：
①遵循的根本原则同一；②作用上相辅相成；③多方面大量交叉重合；④一定条件下相互转化。
(P80)教育人道主义（一是尊重人权的精神，二是个人全面发展的价值取向） 确立依据：①是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻②是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求③在教师职业道德体系中居于特殊位置
要求：①尊重学生，关心学生；②同不尊重学生不关心学生的思想和行为作斗争
15、(P97)师生关系的关系主体：[07论述]
(1)高校师生关系的特点如何？处理高校师生关系的师德要求是什么？（07论述） 答:①伦理关系(最高层次)； ②管理关系(核心,第二层次)；③心理关系(重点,第三层次)；④法律关系(条件,第三层次)；⑤人际关系(基础,第四层次)。从伦理学视角看，师生之间的伦理关系可以分为师生代际关系模式、师生朋友关系模式及师生代际-朋友关系模式（比较符合师生关系的实际）。
16、(P104)协调高校师生关系的师德要求【案例或论述】[02,07论述] (1)联系实际谈谈如何做好高校或中专校师生关系的道德调节（02论述） (2)高校师生关系的特点如何？处理高校师生关系的师德要求是什么？（07论述） 高校师生关系的调节取决于教师和学生的共同努力，教师的作用是关键的。 一、确立学生主体的观念。【如何确立学生主体观念？】[03,05简答] (1)教师应如何确立以学生为主体的观念？（03简答） (2)教师应该如何确立学生主体的观念？（05简答） ①寻找适当的切入点或兴奋点，激发学生学习的主观能动性。②在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。③在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
二、尊重学生，培养学生个性。学生成才地重要前提，教师有效实现教育教学地需要。①友好、平等、信任、自制是尊重学生地基本要求。②对学生个性（心理、性格、气质和专业特长的独特性）的尊重。尊重学生个性，还要培养和发展学生个性。
三、关心学生，深入了解学生。 ①关心学生应既关心学生学业，关心其思想道
德，既关心其交往和活动，也关心其生活与健康。关心学生是教育和培养师生感情的需要。②多种途径深入了解学生：扩大与学生的交往范围；应尊重师德规范的要求深入了解学生，公正无私。③应理智把握师生关系的密切程度，保持适当的距离。
四、严格教育，全面要求学生。【如何严格教育，全面要求学生？】 ①严格教育的出发点是爱护学生，这是教师对自己职业的高度忠诚所产生的对工作对象的一种极端负责的感情。②严格教育的最终目的是使学生能够得到全面发展，能成长为具有创造能力的人才，而只有这样才能实现教育目标。 ③原则：严而有理（符合大学生身心发展规律）；严而有度（对学生的实际水平，理解和接受能力应有一个正确估量）；严而有方（对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意去接受，确实执行）；严而有恒（长久坚持）。
17、(P117)教师集体中人际关系的道德调节【简答：道德调解的要求是什么？关心集体、尊重同事、团结协作、有益竞争。】 一、关心集体。【什么是关心集体？个人与集体的关系？】 A团结和谐集体的意义：产生内聚力和向心力；教师集体所确立的价值目标才可能得以有效实现。B实现路径：①遵守集体的纪律，爱护集体的荣誉。②自觉维护集体团结，正确对待集体矛盾。③当个人利益和集体利益遇到矛盾冲突时，自觉以个人利益服从集体利益。C关心教师集体与集体主义道德原则：①教师所关心的集体是一种真实的集体。②教师集体应最大限度地保证教师个体利益地实现。 真实的集体[06简答,12论述]
(1)如何理解马克思关于“真实的集体”的思想？（06简答）
(2)试用马克思“真实的集体”理论论述个人与集体的关系？（12论述）
①“真实的集体”是马克思在《德意志意识形态》中提出的，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。②从个人与集体的关系来看，两者总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：一方面，个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长；另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长。③真实的集体主义强调个人与集体之间在价值取向上的统一协调和生存发展上的共生共存，并把实现社会整体的共同进步与每个个人的全面自由发展的真正统一作为它的最高目标和要求。 二、尊重同事。
具体要求：看到他人长处，宽容他人不足，尊重他人个性，倾听他人意见，注意向他人学习和积极关心帮助他人。 三、团结协作。 ①维持性团结协作：主要是保持以现有教育人际关系、不伤和气为目标和出发点，表现为为了保持既有的表面的和谐关系，有意见不敢或不愿意提出，反而使矛盾日积月累。
②发展性团结协作[07,08,10简答]
(1)什么是教师集体中的“发展性团体协作关系”？（07简答） (2)什么是教师集体中的发展性团结协作关系？（08简答） (3)如何理解“发展性团结协作关系”？（10简答）
答:（1）以优化教育人际关系、促进发展为目标和出发点，表现为教师之间为了促进发展和优化关系而主动沟通。（2）愿意敢于善于提出问题，有意见提在当面。（3）寻求充分人际交流，不断达到新的理解，形成良性竞争氛围，促进新的发展机遇。（4）教师之间的关系表面上似乎不是很和谐，会围绕某个问题发生激烈的争论，但是具有激励价值，有利于教师业务能力的发挥和个性的健康发展。 四、有益竞争[如何开展有益竞争?][02,03简答,10论述] (1)教师集体中开展有益竞争的必要性及其道德要求。（02简答） (2)教师集体中竞争关系的道德要求是什么？（03简答）
(3)请联系实际谈谈教师应当如何开展同行之间的有益竞争。 （10论述） 答: 从道德评价的角度来看，在教室集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。道德要求：①勇于开拓进取、敢于创新；②竞争手段符合道德法律。③正确处理竞争和协作的关系。
18、(P146)教学工作的道德要求[12论述]
答:①确立科学的教学理念；②建立合理的知识结构；③提高教育专业能力；④注重全面教学改革；⑤进行合理的教学评价。
19、(P159)科研的道德意义【树立良好的科研学术道德对广大科研的意义?】 答：①有助于引领人类文明发展的健康方向；②有助于高校教学质量的提高；③有助于大学生创造性人格的养成；④有助于高校教师取得科学研究的成功；⑤有助于大学生科研素养的培养。
20、科研中的具体道德要求[03论述,06,10,12简答,04, 07案例] (1)试论教师科学研究中的道德要求。（03论述）
(2) 【要求】请你从教师科学研究中的道德要求这个角度，联系实际谈谈你对丁肇中教授“三问三不知”的感受。（04案例）
(3) 高校教师科研究中的具体道德要求是什么？（06简答）
(4) 【要求】请结合案例从高校教师科学研究中的道德要求这一角度谈谈你的看法。（07案例）
(5) 广大教师科学研究中的道德要求是什么? （10简答） (6) 科学研究中的道德要求是什么? （12简答） 答:
①追求真理，勇于献身 ②实事求是，治学严谨 ③配合协作，优势互补 ④学术民主，提携后辈
21、(P169)【高校学术腐败的原因是什么？怎样解决】[02论述,05简答,09案例] （1）试述高校教师学术研究中存在的不正之风、学术腐败现象的成因及其对策。（02论述）
（2）当前在高校一定程度存在的学风不正、学术腐败有哪些表现？你认为应该如何消除这些问题？（05简答） （3）【要求】你认为当前高校学风不正、学术腐败有哪些表现？请结合所学内容，向教育部学风建设协调小组和教育部学风建设委员会提出整肃学风、防范