学术腐败的建议。（09案例） 学术腐败产生原因：①从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等；②从学术界自身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；③从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑；④从监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。
清除学术腐败的措施：①有赖于党风、社会风气的根本转变；②有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。③加强学术科研道德的建设；④完善学术的监督和惩罚制度。
22、(P187)【论述题：高校教师在服务社会中的道德要求】 [02,07简答,04, 08,10,11论述, 05案例] （1）教师服务社会中的道德要求。（02简答）
（2）你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应该如何解决这些问题？（04论述） （3）【要求】请从教师社会服务的职业道德要求这个角度，分析这两家环评机构的错误教训。（05案例）
（4）高校教师服务社会过程中的道德要求主要有哪些？（07简答） （5）高校教师服务社会中的道德要求主要有哪些？（08论述） （6）试论高校教师服务社会中的道德要求。（10论述） （7）论述广大教师服务社会中的道德要求。（11论述）
答：①高校教师社会服务应当遵循的道德原则：“诚信”、“公平竞争”与“效率”以及“奉献”。②正确处理权利和义务的关系；③正确处理岗位主次关系；④独立自觉的守法道德；⑤要主动维护人与自然的道德关系；⑥应具有人格示范的要求。
23、(P188)如何在广大教师队伍服务社会中努力倡导奉献精神？[12案例] （1）【要求】联系案例，讲述教师在服务社会中的“奉献与索取”的关系。（12案例）
答:“奉献”是高校教师社会服务的基本道德原则：①高校教师的社会服务是“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的高尚的文化科技行为，因此必定体现出道德上的奉献精神；②尊重和维护广大教师在社会服务中的合法权益；③反对服务社会中得利己主义、拜金主义以及不正当竞争；总之，在社会服务中要提倡无私奉献、坚持按劳取酬、反对不劳而获、防止违法犯罪。
24、(P198)师德修养必要性（或意义）[02论述,12案例]： (1)试述师德修养的必要性及其方法 (02论述)
(2) 联系案例讲述师德修养的必要性以及如何提高师德修养。(12案例)
答:①教师个体职业道德品质形成和发展的要求；②贯彻教育方针，培养德智体全面发展人才的要求；③社会对教师的要求。
25、(P199)师德修养的过程[08,09,12简答] (1)师德修养的过程有哪些环节？（08简答）
(2)师德修养的过程如何？（09简答）
(3)师德修养的过程有哪些环节？（12简答）
答：①提高师德认识；②陶冶师德情感；③磨炼师德意志；④坚定师德信念；⑤培养师德行为和习惯（最终目的和归宿）。
26、中华民资传统修养方法：①知行合一；②自省慎独，“吾日三省吾身” （12选择）；③好礼守节
27、新时期师德修养的要求【三个结合】[04,10简答,12案例] (1)师德教育过程中必须遵循的基本要求是什么？（04简答） (2)新时期师德修养要做到哪三个结合？（10简答）
(3)联系案例讲述师德修养的必要性以及如何提高师德修养。(12案例) 一、学习与实践结合。
①加强理论学习。②深入实践。 二、他律与自律的结合（重点）。[03, 05简答,04, 06,09论述] (1)道德修养中他律与自律的关系如何？（03简答）
(2)自律与他律的关系如何？教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合？（04论述）
(3)教师职业道德修养中自律与他律的关系如何？（05简答） (4)什么是他律？什么是自律？二者之间的关系如何？试简述之。（06论述） (5)什么是他律？什么是自律？两者关系如何？ （09论述）
答:①他律：客观外界对道德主体的道德规范和要求。道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使；
②自律：道德规范和要求的内在化，并付诸行动。道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。 ③关系：(1)他律和自律是大学教师道德修养过程中的两个不同的阶段，但是两者又相互关联。(2)他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。(3)大学教师加强师德修养必须经过他律阶段的不断积淀、发展、提升，渐而转向自律。(4)必须坚持以他律为基础和前提,以自律为目标和境界,坚持他律自律结合。 三、品德修炼与仪表修饰的结合。
①服饰：冷暖色适宜，和谐得当；款式合时，展示个性特点；扬长避短，张扬个性；朴实自然，整洁宜人。
②语言：健康文明富有思辨性；规范简介富有逻辑性；准则生动富有幽默感。 ③举止：仪容端庄潇洒和蔼可亲；沉稳大方，行为得体；积极践行公德，讲究礼仪。
28、(P229)
教师职业道德评价的一般标准：善恶。
教师职业道德评价的最高标准：至善（人的全面自由的发展） 29、(P216)
教师职业道德评价原则：目的性原则、主体性原则、质的分析原则。(12选择) 30、(P242)教师职业道德教育的基本原则【注意与前面职业道德基本原则相区别】[05,06简答]
(1)教师职业道德教育的基本原则有哪些？试阐述之。（05简答） (2)教师职业道德教育的基本原则主要有哪些？（06简答）
答:①引导性原则。这一原则主要是从师德教育的他律性特点出发的,教育师德道理。(12选择) ②内化性原则。这一原则主要与道德的自律性相联系，师德本身主要靠教师主体去修养。
③认知与实践相结合的原则。教育者既要重视理论教育，又要引导受教育者运用理论知识去观察分析问题。
④差异性原则。教师的不同个性、特点，开展有针对性的师德教育。 ⑤连贯性原则。师德修养过程是长期的，反复的逐步提高的规律。