富源中心学校师德师风检查制度
一是建立目标责任制。校长和教师签订《师德师风建设承诺书》。责任书内容细化分解，层层签订，靠实责任、严格考核，推动工作落实。
二是建立监督预警机制。一是设立师德师风举报箱和监督电话，广泛接受社会各界对教师职业道德状况的监督；二是落实问卷调查制度。发放学生、家长、教师问卷，接受学生、家长和社会对教师职业道德情况的监督；三是建立“校长接待日”
三是落实督查通报制。对确定的各项任务和重点工作定期不定期的进行督查，通报情况，整改问题，促进落实。
四是严肃责任追究制。重点是落实对领导责任的追究制度。
五是落实“一票否决”制。对违反教师职业道德的人员，首先进行告诫，要求限期整改，告诫期满仍不改正的，年度考核直接定为不称职，情节严重的，报教育局处理。
针对学校教师在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、尊重家长、团结协作、廉洁从教、为人师表、热点工作方面存在的问题，每学期进行一次，一般安排在期中，问卷分教师问卷、学生问卷、家长问卷。
1、在学校门口显著位置设立意见箱，意见箱由校长管理，学校对通报问题进行分析归类备案登记。
2、在学校公示栏长期公布师德师风监督举报电话，并保证24小时畅通。 3、每周一上午为校长接待时间。
每学期期末进行一次集中评议活动，根据学校实际情况设立评议表，活动采用领导评、教师自评、教师互评、学生评、家长评的方式开展“学生、家长、社会评教评校”，主动接受学生、家长和社会有关方面对师德师风状况的监督和评议。要认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。
精神空虚，行为失范，责任意识淡薄，敬业精神不强；不能严以律己，以身作则，工作漂浮，教风浮躁；进取精神缺乏，低标准要求自己，低水平组织教学，知识陈旧，方法落后，成效较差；搞有偿家教，甚至给自己所带的学生有偿补课；随意要求学生购买指定的教辅读物，加重学生课业负担和家长经济负担，有的教师体罚和变相体罚学生、以教谋私，甚至违法乱纪等等。
富源中心学校师德师风考评制度
为了进一步加强师德师风建设，积极倡导学高为师、身正为范的师德
标准，树立良好的教师形象，促使学校师德师风考评制度化、规范化，对每位教师师德师风表现有一个公平、公正的评价，现结合本校实际，特制定考评制度如下：
一、每学期末进行一次教师师德师风考核，师德师风考核由校长室具体组织实施。
二、考核工作对象：全体教职工。
三、考核根据《富源中心学校教师师德师风考核细则》逐项对照打分。由教师互评、家长评、教师自评、学校考核四部分组成，其中教师民主测评、家长测评、学校考核各占30%；教师自评占10%。
四、教师师德师风考核得分：教师互评、家长评、教师自评、学校考核四项得分，按各项所占比例计算出实得分，然后把各项实得分合计为考核最后得分。 五、师德师风考核总分为100分，考核分为四等：90—100分为优秀；70—89分为合格；60—69分为基本合格；59分以下为不合格。 六、如出现以下情况之一者，直接定为不合格。
1、体罚或变相体罚学生在校内造成影响，在社会上造成恶劣影响的； 2、教师由工作失职，出现问题造成学生较大不安全事故者；
3、有打仗斗殴、酗酒、搞封建迷信活动等有损教师形象的活动，影响极坏者； 4、受到校级及校级以上通报批评者；
七、师德师风考核得分作为教师考核，职务晋升和评优奖励的重要依据。
富源中心学校师德师风考核细则
考 核 细 则 序号 考核内容 具体要求 分值 评 分 标 准 爱国爱党，爱社会1、无故不参加会议一次，扣1分。 2、迟到一次扣1分。 主义，坚持四项基政治 3、有损害教师、学校或组织形象的言行（校本原则和践行科1 25 内争吵、打架、诬告、教唆、非良性上访），学发展观，团结同表现 造成不良影响，扣10分。 事，为人师表，热4、有体罚或变相体罚学生行为，一次扣10分。 爱学生。 5、惹事生非，搞不团结，扣10分 认真贯彻教育方教育 2、只重视智育不注意发展学生个性扣5分。 针、教育法规，了2 25 3、不关心学生的生活和学习等，扣5分。 解学生心理，注意思想 4、学生课业负担过重，课外作业量超规等，发展学生个性。 扣10分。 团结同志，处处尊重他人。仪表整师德 洁，语言文明，举3 止文雅，礼貌待意识 人，谦虚谨慎，为人师表，作风正派，廉洁从教。 1、师生关系不融洽，扣5分。 2、语言粗鲁，常有低级趣味的言行，在师生中产生不良影响，一次扣5分。 25 3、穿戴随便（穿背心、穿拖鞋进教室），仪表不整洁，教师形象欠佳，一次扣5分。 4、有偿家教，利用职务之便谋取私利，一次扣25分。 1、有轻视差生的言行，扣2分。 责任心强，作风踏1、工作不认真，应付了事，扣5分。 工作 实，服从组织分2、拈轻怕重，推三阻四，斤斤计较，搓麻将4 25 配，勇挑重担，坚或离岗经商的现象，一次扣10分。 态度 守岗位。 3、上课擅自离开课堂。一次扣5分。
富源中心学校师德师风学习制度
为了切实认真地执行教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，就必须加强对教师的师德师风的学习，提高教师的师德素质，从而达到增强教师对自己的责任和使命的认识的目的。而师德师风的学习是一项长期的不间断的政治和业务并重的学习活动，所以为了使这一学习活动能在我校形成良好的长效机制，持续进行和发展， 制定本制度。
一、学校成立师德师风领导小组，制定相应的计划方案和奖惩制度，教师的师德师风学习在小组的领导下进行集中和自主的学习。
二、师德师风的学习必须以《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》为指导，以省、地、县相关的文件精神为指针，组织教师进行学习和实践活动。 三、领导小组按学习计划的要求定时定点对教师进行师德师风的学习。 四、领导小组对集中学习和自主学习的重要资料进行规定的要求，自主学习的材料教师根据自身的特点进行相应的选取学习。
五、领导小组对一些重要的师德师风学习材料要印制发放到教师的手中，强化教师的学习行为。
六、教师的学习必须有学习笔记和心得体会，根据自己的教育教学行为进行剖析和反思，并写成书面材料交领导小组检查存档。
七、学校每学期期末都要对教师进行考核测评，强化教师从师德师风学习到实践的转变和教师对自身教育教学行为的整改与完善的落实。
八、小组对教师的师德师风学习情况进行定时或不定时的检查，并作好相应的记录，作为师德师风和各项考核评聘的内容之一。