广西电力职业技术学院教师授课教案
讲授章节 教学目的 第二章 普通话训练——语调 掌握同样文字在不同语调试用下意义的变化，了解语调的不同形式和使用场合。 1、停连、重音、升降和快慢 教学重点 2、语气 语气 教学难点 教学方法 案例法、练习法、讲授法 课 型 理论课 课时 4020903 星期五 3、4 1-401 2 周次 四 班级 4010901 星期 星期四 节次 5、6 地点 1-501 教学后记： 4010902 星期四 1、2 1-401 4040906 星期二 3、4 1-501 教学步骤：
一、复习导入： 语流音变练习
二、新课导入：典故欣赏：1、“下雨天留客天留人不留” 2、漆黑头发全无麻子脚不大周正 三、新课教授
以诗歌泰戈尔《世界上最远的距离》朗读欣赏导出语调的主要现象：
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1、停连 2、重音 3、句调 4、语速
5、语气（自学） 6、节奏（自学） 一、停连
1、含义： 是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿（逻辑停顿）。
2、作用：有调节气息、显示语气、突出重点等作用。合理的停顿，可使话语表意显豁，增加语言的节奏。同时，还能给听众留出思索、消化、回味的时间，更好地理解语意。若不善于停顿，就会使说话人感到紧张吃力，喘不过气来，别人听起来含混费解，甚至会产生误解。
停顿的地方不同，表意也不同 A妈妈看见女儿笑了
①妈妈看见/女儿笑了 ② 妈妈看见女儿/笑了。 B我赞成他也赞成你怎么样
①我赞成/他也赞成/你怎么样？ ② 我赞成他/也赞成你/怎么样？ 3、停顿的类型
生理停顿——语法停顿——强调停顿
（1）生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。
（2）语法停顿又叫结构停顿，是按照篇章和句子的语言结构关系来确定的停顿 。
语法停顿在书面上一般表现为标点符号。但主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等，都可以停顿
例：
A记得在小学里读书的时候，/班上有一位“能文”的大师兄，/在一篇作文的开头写下这么两句：//“鹦鹉能言，/不离于禽；//猩猩能言不离于兽。”//我们看了
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都非常佩服。
B这/就是被誉为“世界民居奇葩”、/世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。
特别提醒：运用标点符号停顿时要特别注意，不能机械地认为有标点符号的地方就一定要停顿；由于表情达意的需要，有时候，有标点符号的地方也是可以不停顿的，这就是停连里的“连接”
例如：
猴子叫起来：“糟了，^糟了！^月亮掉在井里啦！”
（朗读这个句子时，第一个糟了和第二个糟了可以连起来读，也可以把全句都连起来读以显示小猴子吃惊的语态。）
（3）是指强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿。也叫逻辑停顿、感情停顿 。根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。
例：
A自古被称作天堑的长江，被我们︱征服了！
（在“被我们”的后面安排一个教长时间的停顿，可以突出征服长江的英雄气概。）
B 第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她︱死了，在旧年的大年夜︱冻︱死了。
（在这个语段中的三处停顿，表示了一种复杂的感情，既有对那个黑暗、不平等社会的强烈愤恨，又有对小女孩的深切同情。）
4、停顿的处理办法
短停“V”——长停“/”——较长停“//”——连接“∧” ★课堂演练：请在需要停顿的地方用“/”标出来 明月几时有? 转朱阁 把酒问青天 低绮户 不知天上宫阕 照无眠 今夕是何年? 不应有恨 我欲乘风归去 何事长向别时圆 唯恐琼楼玉宇 人有悲欢离合
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高处不胜寒 月有阴晴圆缺 起舞弄清影 此事古难全
何似在人间? 但愿人长久 千里共婵娟
二、重读
重读能表现话语所要强调的内容，突出语句所要表达的含义
1、语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读； 东风来了，春天的脚步近了 东方红，太阳升。 ??②动词或形容词前的状语常重读； 他匆匆地走了进来。
??③述宾短语中，包括介词短语，宾语常读重音。 昨天下雨了 ??④名词前的定语常重读；
漂亮的女孩总是受到很多关注 ??⑤谓语后的补语常重读； 他高兴极了。 ??⑥有些代词也常重读；
这不对。/他什么都知道/这样的好事是谁做的？ 值得注意的是，如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
2、逻辑重音
为了突出语意重点或某种特殊的思想感情而说得或读得重些的音节。也叫特殊重音
如“我知道你会唱歌”，重音设置不同，意思也不同。
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A.我知道你会唱歌。 B.我知道你会唱歌。 C.我知道你会唱歌。 D.我知道你会唱歌。 E.我知道你会唱歌。
强调重音可以使语意感情表达得更加充分，更加感人。强调重音没有固定的位置，它是根据话语具体内容和说话人的情感（或心理）变化来确定的。
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2、一般规律
（1）突出话语重点，揭示语言内涵
3、为了突出强调某种思想感情而说得或读得重些的音节。也叫特殊重音 。 强调重音可以使语意感情表达得更加充分，更加感人。强调重音没有固定的位置，它是根据话语具体内容和说话人的情感（或心理）变化来确定的。一般来说，强调重音有以下情况
（1）表示对比和反衬
①水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。 ②从前生活苦，现在可好得多了。 （2）表示递进意义的成分
竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
（3）表示肯定或否定的成分 ①白杨树实在不是平凡的。
②亲眼见过白求恩同志的人，无不为他的精神所感动。 （4）表特指的成分
我们爱韶山的红杜鹃，因为韶山的杜鹃象烈火。 （5）比喻句中的比喻词和喻体
①春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 。 ②海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。
（6）表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满生气，增强感染力 ①你这个人好糊涂啊！
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