8. 下列哪一点是班级授课制难以做到的？（尊重差异）
9. 如要培养学生团结合作、互相帮助的人文精神，培养学生的竞争意识，那么应该选择哪一种学习方式？（合作学习）
10. 特朗普制属于哪一种教学组织形式？（前三者的结合）【说明：特朗普制就是大班、小班、个别教学三种教学组织形式相结合的产物】
11. 把学生的“自我”看成教学的根本要求的教学模式是（非指导性教学模式）。 12. 教师运用语言连贯系统地向学生传授知识的教学方法是（讲授法）。
13. 教学内容表述规范、观点准确、论据确实，这是教学内容的（科学性）特点。 14. 教学过程的第一个阶段是（心理准备）。
15. 以“所有学生都能学好”的思想为指导的教学模式是（掌握学习教学模式）。 17. 以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式是（引导─发现教学模式）。
18. 实质教育派与形式教育派的论争是（传授知识与发展能力）的关系问题。 19. 教学不能单纯地传授知识，它要同时促进学生智力、体力、思想品德等的全面发展。这是教学的（发展性）特征。
20. 下列哪一种学习方式中的学生具有主体性、能动性和独立性的特征？（发现式学习）
21. 美国心理学家罗杰斯倡导的教学模式是（非指导性教学模式）。
22. 在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题。这是哪一种学习方式？（探究学习）
23. 将教学内容分成许多小步子，系统地排列起来，学生对小步子所提出的问题作出反应，确认以后再进入下一步学习。这是哪种教学模式？（程序教学模式） 24. 以增强师生的幸福感为价值追求的教学是（生成性教学）。 25. 教学的教育性是指（思想品德教育）。
26. 在弹性预设的前提下，在教学展开过程中，由教师和学生根据不同的教学情景，自主建构教学活动。这是哪一种教学？（生成性教学）
27. 在自然和社会现实活动中进行的教学组织形式是（现场教学）。
28. 下列哪一种学习方式中的学生具有客体性、受动性和依赖性的特征？（接受式学习）
29. 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采用直接教学和自动作业交替的办法进行教学。这是哪一种教学组织形式？（复式教学） 30. 我国学校教学的基本组织形式是（班级授课制）。
31. 下列哪一种学习是元认知监控下的学习？（自主学习）
32. 魏书生的中学语文教学的“六步教学法”模式属于（自学─指导教学模式）。 33. 意义学习和机械学习的划分标准是（新旧知识的关系）。 34. “在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式”是指（教学模式）。
35. 美国心理学家和教育家布鲁姆创立的教学模式是（掌握学习教学模式）。 36. 最早倡导发现式学习的是（布鲁纳）。
37. 教学是实践性的活动，是动态发展的，在具体情境中必定会产生预设之外的事情。这是教学的（生成性）特征
38. 不是以实际训练为主的教学方法是（读书指导法）。 三、多选题
1. 教学模式的结构包括哪些要素？（理论基础,目标,实现条件,活动程序） 2. 制约教学内容选择的因素有（社会,受教育者,知识）。
3. 下列哪些观点或做法符合有效教学的理念？（关注学生的进步和发展,关注教学效益,以学生为主体,以学生的全面发展为根本任务）
4. 如何理解教学内容的基础性？（教学内容由基础知识、基本技能构成,使学生成为合格公民的必需的知识、技能和价值观,教学中为学生后续学习打基础和影响学生后续学习的知识、技能等）
第八章
一、判断题
1. 德育过程就是品德形成发展的过程。× 2. “从我做起”属于德育的实践性内容。√
3. 德育的意义性内容体现为人的言行“应该怎样”或“不应该怎样”的具体要求。×
二、单选题
1. 在教育过程中要不断发现并利用各种形式强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，这是德育的（长善救失）原则。
2. “宁给好心不给好脸”的教育行为违背了德育的（严格要求与尊重信任相结合）原则。
3. 以提升学生的道德认知为主要目的的德育方法是（认知明理法）。
4. 集体既是活动的主体，也是教育的对象。这是哪种类型的德育过程？（集体的）
5. 在德育中，强制、压服的方法往往是压而不服，这说明德育应坚持（疏通引导）原则。
6. 古人所讲的“积善成德”说明了德育过程的（渐进性）。
三、多选题
1. 属于德育目标的价值内容的是（人生观,爱护公物,遵守法律）。 2. 从德育内容的存在特点看，德育内容包括（显性的,隐性的）。 3. 属于隐性的德育内容的是（校风,教风,学风,舆论）。
4. 从内容的性质来看，德育内容包括（规范性的,意义性的）。 5. 广义上的德育包括（道德教育,思想教育,政治教育,生命教育）。
6. 坚持德育的严格要求与尊重信任相结合的原则应做到（在尊重和信任的基础上提出严格要求,在严格要求中体现对学生的信任,严而有格严而有方）。
7. 德育工作如何贯彻知行统一的原则？（知、情、意、行全面协调发展,晓之以理，动之以情,引导学生在日常生活、学习和交往中自觉锻炼和培养知行一致的品格,教育者以身作则）
8. 坚持德育的疏通引导原则应做到（循循善诱,走进学生内心世界,注重正面事实或道理,利用负面事实或教训来警醒内心）。
9. 下列哪些属于促进道德内化的原则？（知行统一,教育和自我教育） 10. 学校德育的社会意义在于（培养文明的社会公民,为国家建设和社会发展提供精神动力）。
11. 德育工作如何做到教育影响的一致性和连续性？（处理好各阶段教育影响间的衔接,学校内部各方面对学生的影响要保持一致和连贯,学校、家庭、社会等各方面保持一致）
12. 从学校的计划来看，德育内容包括（计划性的,非计划性的）。 13. 从学习的特点来看，德育内容包括（认知性的,实践性的）。 14. 从表现形式看，德育内容包括（文本性的,非文本性的）。
第九章
一、判断题
1. 好教师就是能把课上好的教师。×
2. “促进者”表明教育的目的不在于改造、塑造一个人，而是促进人的发展。√ 3. “教书匠”揭示的是教师作为知识的传授者的形象。√
4. 1966年，联合国教科文组织通过《关于教师地位的建议》，首次提出教育工作应被视为专业。√
5. 教育理念是经验层次的教育信念。×
6. 师范教育阶段的教育对象是准教师，而不是现实的教师。√ 7. 教师的专业知识是指教师所教学科的专业知识。×
8. “教师是人类灵魂的工程师”暗含了教育者与被教育者之间的改造与被改造的关系。√
9. “师范教育”是一次性、终结性的教育，“教师教育”是教师的终身教育。√ 10. 对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。×
11. 班主任的工作任务是由个人随心所欲地理解和解释的。×
12. 教师的专业发展包括两个含义：专业性职业和教师的专业成长。√ 13. 教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。√
14. “师范教育”仅限于职前教育，“教师教育”则是职前、入职、职后三阶段连续性的教育。√
15. 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。√
二、单选题
1. 批评学生的缺点和错误是教师的正当权利，这一权利是教师的（教育权）。 2. 下列哪一特征不是教师职业所具有的？（生产性）
3. “十年树木，百年树人”揭示了教师职业的（长期性）特征。
4. 根据自己的学术兴趣和发展需要，探索具有个性特点的教学，这属于教师的（发展权）。
5. “学博为师，德高为范”的要求表明了教师职业的（示范性）。
6. 中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（班主任）。
三、多选题
1. 教师职业产生的条件是（学校的产生,社会有剩余产品）。
2. 在弗兹纳涅茨的角色分类框架中，教师属于（知识人,学者,知识的传播者,教育者）。
3. 教师自主发展的动力系统是（人生追求与目标,“教”）。 4. 教师自主发展的运行系统是（教育研究,“研”）。
5. 教师自主发展的能力系统是（知识资本,“学”）。
6. 教师专业的条件性知识包括（关于儿童的知识,关于任教学科教学方法的知识,有关教育的知识）。
7. “教师”具有哪些含义？（职业,社会角色,角色的行为规范,职业行为模式） 8. 教师自主发展的特点是（发展需求和愿望的内在性,发展内容的个体性,发展个体的自觉主动性）。
第十章
一、判断题
1. 因为中小学生是未完成的人，所以是可被塑造的人。√
2. 四年级的小学生，抽象思维有较大发展，但仍需要以具体形象为支柱。√ 3. 男孩右脑的专门化早于女孩，女孩左脑支配语言活动的部位比男孩发展快。√ 4. 中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。×
5. 非智力因素同智力因素一样，也可以决定学习成绩的好坏、发展成才的快慢。√
6. 男女两性的智力发展变化与年龄的增长相关，在婴儿期以前，男女没有差异；在幼儿期和儿童期略有差异，女孩优于男孩；在初中阶段差异不明显，初中前期女生略优于男生，初中后期男生略优于女生。√
7. 学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。× 8. 学生是受教育的对象，因而是被动接受的一方。×
二、单选题
1. 近代教师中心论的代表是（赫尔巴特）。
2. 学生完成向理论思维的转化，抽象思维占了优势地位，发生在（高中阶段）。 3. 成人社会第一次在世界范围内正式确认了儿童的权利的文件是（《日内瓦儿童宣言》）。
4. 儿童中心论的代表人物是（杜威）。 5. 被称为“危险期”的是（初中阶段）。
6. 国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件是（《儿童权利公约》）。 7. 心理学家所谓的“心理断乳期”发生在（初中阶段）。 8. 与少年期相对应的我国的学校教育系统是（初中教育）。 9. 与童年期相对应的我国的学校教育系统是（小学教育）。
三、多选题
1. 《中华人民共和国未成年人保护法》提出的保护未成年人的原则是（保障未成年人的合法权益,尊重未成年人的人格尊严,适应未成年人身心发展的特点,f教育与保护相结合）。
2. 联合国《儿童权利公约》提出的儿童权利保护原则是（儿童利益最佳原则,尊重儿童尊严原则,尊重儿童观点和意见原则,无歧视原则）。 3. 脑的成熟接近完成是在（少年期,初中阶段）。 4. 属于非智力因素的是（动机,情感,意志,兴趣）。 5. “成人意识”产生于（少年期,初中阶段）。
6. 性成熟的开始和性意识的萌芽时期是在（少年期,初中阶段）。
第十一章 一、判断题
1. 校长负责制就是校长一个人说了算。×
2. 学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。× 3. 学校管理的艺术性是指管理的实践性。√ 4. 学校的办学效益就是指办学的经济效益。×
二、单选题
1. 学校管理的出发点和归宿是（教育目的）。 2. 学校管理的主要目的是（提高教育教学质量）。 3. 教职工民主管理的基本形式是（教职工代表大会）。
4. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，这是学校管理的（有效性原则）。
5. 运用工资、奖金、罚款、福利和信贷等手段管理学校工作的方法是（经济方法）。
6. 学校行政是指（学校内部的管理）。
7. 我国现阶段的中小学管理体制是（校长负责制）。
8. 以评价的注意力集中在学生还是课程设计与实施者，学校课程评价可以分为（科学主义评价和人文主义评价）。 9. 学校管理的核心内容是（教学管理）。
10. 学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，这是学校管理的（导向性原则）。
11. 以评价关注教育质量的影响源为出发点，学校课程评价可以分为（内适质量评价、外适质量评价和个适质量评价）。