辽东军杀了袁尚，把首级送到太祖处，太祖下令：“三军之中，谁敢哭袁尚的就处斩！”田畴因为曾经受到袁尚的征召(而感恩)，就前往吊祭。太祖也没有责问。田畴全部带他的家属和宗族共三百余人居住在邺郡。太祖赐给田畴车、马、谷、帛，他都分发给宗族和知旧。田畴跟从太祖征讨荆州回来后，左太祖回想起田畴功劳很大，后悔之前听任田畴谦让，说道：“这是成全了个人的意愿，却破坏了国家的法令制度呀！”于是就又用以前的爵位封赏田畴。田畴上疏陈述心中的愿望，甚至用死来盟誓。太祖知道不可以使他屈从，就任命他为议郎。田畴四十六岁去世。
《和莫言不打不成交》审题立意
材料：20世纪80年代中期，以乡土作品崛起的莫言，蜚声中国文坛，对其赞誉铺天盖地。那时，王干年少轻狂，锋芒毕露，喜欢跟人较劲，且专挑实力雄厚者，莫言便是其一。在1988年10月的《读书》上，王干发表一篇题为《反文化的失败——莫言近期小说批判》的泼凉水文章，反响巨大。一些支持莫言的人都非常不满，纷纷质疑王干的动机。甚至，王干本人也隐约感到，也许真的开罪了莫言。
不久，王干去鲁院办事，没想到莫言也在那儿读研，更巧的是，午餐时，两个“冤家对头”竟在食堂相遇。王干心里没底，想回避，然而已经没有时间，只见莫言径直朝他走来。“也许他会还我一个难堪吧。”王干这样寻思着，站在原地，后脊有些凉意。可是，没想到的是，莫言走过来，竟然是这样说的：“是王干吧，你那篇文章我看了，写得挺好的。大家都说：‘王干批评你。’我不禁吓了一跳，一看文章，百分之五十一表扬，百分之四十九批评，还是表扬为主嘛。”说完，嘿嘿一笑，主动伸出手。王干赶紧也伸出手去，两位“冤家”的手，就这样紧握在一起。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文。 （以上是王干《和莫言不打不成交》博文节选） 如何审题立意呢？
1．要读懂故事。读后就让我们去考虑：
这个故事讲了个什么话题？（如何对待批评）这个问题属于把握材料不脱离材料的问题。 这是谁的故事？（诺贝尔奖获得者莫言未获奖之前的故事）这个问题属于深层立意的问题。 这个故事提出了什么问题？（其一，两位“冤家”的手为什么能够紧握在一起？其二，王干见到莫言为什么想回避？其三，纷纷质疑王干动机的人是最好的支持了莫言吗？）这个问题就属于选好角度的问题。
这个故事对我们有什么启发？这个问题就属于立意问题，简洁明了的观点就可以成为题目了。
2．要比较话题故事的不同类型，分析出题意图。
先比较着想，这个材料既非是比喻性的故事，也不是叙议结合的故事，是真实的叙事性的故事。
真实性的故事到底有什么引申内涵？其实从上面三个角色分析来看，主要角色是莫言，其它角色都是对比和映衬中心人物的。
我们说这个做事的意图是什么？其实作者就想让我们看到莫言毕竟是莫言，他与其它人的想法和做法不一样，这就是莫言情怀。 3．要选好角度就得分析角色态度。
（1）王干角度：在批评这件事上王干是从挑战实力者到怕开罪再到想回避。让人看到了年轻人的锋芒锐气和底气不足的特点。如果命题：
批评要有不怕得罪人的底气。年轻人的批评精神很可贵。找权威挑战要有实力。等等。 （2）莫言支持者角度：在批评这件事上对莫言的支持者疑王干的动机，让人看到了他们的投其所好，而没有理智或者说智慧的分析。如果命题：
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主观的批评不易说服别人。批评别人要有艺术。等等。
（3）莫言角度受批评者，又是坦诚相待批评者的人，还是智慧化解矛盾的人，更重要的是主动伸手接：在批评这件事上莫言是纳批评者的人。如果命题：
莫言的大度。有容乃大。善待批评。智慧化解矛盾。坦诚相待是沟通的良方。等等。 如果想引申主题：深刻了解人性才能成为大师。博大的情怀在于理解和宽容。
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