一的狭隘的学习路径前进，还是以开阔的多向式的学习路径前进，这时候我们可以发现的是，在讨论这个问题之前，我们必须了解，今天大学设立的目的是为了什么？我们可以很明确的知道，今天大学设立的目的是在于培养一个可以用于社会，可以贡献于社会，并且在现代社会里面具有国际关系，并且可以增加我国国家竞争力的这样一个专业人才。而要符合大学教育目培养这样的人才，必须符合三个大学教育的主要特色：第一是大学教育的专业化；第二是社会化；第三是世界化。所谓专业化，就是我们必须要培养大学生成为一个全能的、可以顺应瞬息万变的社会的人；所谓世界化，是我们要培养大学生的能力，适应世界潮流，增加国家的竞争力。这三者缺一不可，这三者假如有任何缺一的话，我们可以发现什么问题呢？假如一个会计师今天从大学里毕业，他拥有高度的专业会计技能，但由于他缺乏社会化和教育的道德判断观，由于他缺乏这样的道德判断能力，因此他可能利用以做假账的方式来替代他做会计的专业能力。这时候我们知道的是，在三者缺一不可的情况下，我方认为应该三者兼顾。我看对方把重点放在以专为主的课程设计上的专，就可以显示出来双方不同立论的交叉点。而我们要如何解决这个困窘呢？我们就必须设立更多的博学的通式课程，来处理大学生应该有但又缺乏的学习能力、分析能力、沟通能力和社交能力，还有道德判断能力等等的才能。而事实上在芝加哥大学，培养了将近70位诺贝尔奖得主的这样一所大学，是用了博这个方式来进行教育，事实上也是非常地成功，并不像对方辩友讲的双头都落空。