桥下小学集体备课记录
时 间 年 级 备课内容 2016年4月10日 三年级 地 点 备课组长 办公室 科 目 出席人员 数学 第三单元 主备：《电影院》 1、会计算两位数乘两位数的乘法。 单元教2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 学目标 3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教学 1、掌握两位数乘两位数（进位的和不进位的）的笔算方法。 重难点 2、乘积的定位，理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 本单元主要是学习两位数乘两位数的笔算，在此之前，学生已经学习了两教材 分析 位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，这为过渡到本单元内容的学习起到了铺垫作用。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算的乘法奠定基础。 教法 学法 指导
1.引导学生从已知的、熟悉的知识入手进行学习。 2.学会主动总结、归纳笔算方法。 3.培养类比及分析概括能力、发展应用意识。
教学设计：
《电影院》教学设计
一、教学目标：
1.结合“电影院”的具体情景，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。 2.对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。 二、教学重点：
掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算法和算理。 三、 教学难点：
运用所学的知识能解决简单的实际问题。 四、教学过程：
师：上课之前我们先来进行热身运动，看看我们的同学们对前面知识掌握的怎么样。 （一）创设情景，引入新课
师：（播放歌曲）这不同学们喜欢的电影《爸爸去哪儿》已经上映了，我们的老朋友淘气、笑笑他们学校组织同学们去电影院看电影了。（板书:电影院）我们也一起去看看吧。 师：看，他们来到了售票处，准备买票进去了，可是他们遇到一些数学问题，淘气想让我们帮忙解决，一起去看看吧。
1.（课件出示主题图：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？） 师：你从这幅图上得到什么数学信息？
生：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？ 师：对，500个座位坐的下吗？请同学们想一想怎么解决这个问题？ （学生讨论，教师巡视并指导）
师：哪个小组同学愿意跟我们分享一下你们是怎样想的？ 生：把21看成20，26看成25，20×25=500，够 生：把21看成20，26看成30，20×30=600，够
师：其实这是我们以前学习的估算的方法，到底够不够呢？我们学完这节课就知道了。 2.淘气还有一个问题想要我们帮忙解决，看看到底是什么问题？ （课件出示：这个电影院一共有多少个座位？）
师：请同学们一起读一读题目，要解决这个问题？怎么列式？ 生：26×21= 或者 21×26=（板书）
师：其实26×21=和26×21=是一样的,对吧？请同学们用自己喜欢的方法进行计算？把它写在你的练习本上。
（学生独立完成，教师巡视并指导，个别学生黑板演练） 生1：26×20=520 26×1=26 520+26=546 生2：21×20=420 21×6=126 420+126=546 生3：竖式计算
2 6 × 2 1 2 6 5 2 5 4 6
问：第一种算法的同学，你是怎么计算的？
生：将21拆成20和1，再用20和1分别和26相乘，再将两个积相加。 问：第二种算法的同学，你又是怎样计算的？
生：将26拆成20和6，再用20和6分别和20相乘，再将两个积相加。
师：其实这两种方法都是相同的，都是把未知的乘数转化为我们学过的乘法或者加法。 问：第三种，竖式计算这种方法的同学，你是怎么计算的？ （学生讲台上边说边演示）
生：我先写26×21，注意数位对齐，从个位算起，用乘数21的个位上的“1”去乘26的每一位数，（师：也就是26是26 ×1 板书）所得的积26的个位数字与乘数21的个位对齐，再用乘数21的十位上的“2”分别乘26的每一位数，所得的积52的末位数字要与乘数“2”要与乘数“2”对齐（师：也就是520是26×20 板书）最后在把两次乘得的积相加。（最后的546也就是26+520）
师：说的真棒。同学们有没有疑问？（没有） 那老师想问：
（1）乘数21的2表示什么？
生：十位上的2表示2个十，也就是20 （2）积“52”中的2为什么要写在十位上？
生：它是十位上的2与26相乘得到的,表示52个十，也就是520，个位上的0可以省略不写。
师：同学们明白了吗？今天我们学的知识与前节课学习的有什么不同？
生：今天我们学习的是要进位的乘法。对，这就是我们今天要学习的两位数乘两位数（进位）的计算。列竖式计算时，先用第二个乘数每一位上的数分别去第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积就要和那一位对齐，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积加起来。
3.师：说的不错，师：这道题完成了吗？
500个同学去看电影坐得下吗？（坐的下）刚刚那么多种估算方法都可以，（边指边说）只是这种最接近实际答案。以后我们计算的时候可以先估算一下。
4.师：你认为那种方法好一些？竖式计算与前面两种方法有什么不同点和相同点？ 生：我认为竖式计算比较简单，第一种方法和竖式计算是一样的，只是写法不同。 5.问：再进行竖式计算时，你有什么要提醒同学的？ 生：注意数位要对齐，从个位算起，注意进位。 （三）巩固联系
师：这个提醒非常有用，接下来欢迎来到智慧大闯关，你们敢接受挑战吗？（敢） 师：1.好，欢迎来到第一关。 （1）24×28= （2）15×36= 每组找一个同学黑板演练，集体订正
2.好，欢迎来到第二关，数学门诊，看看那个同学的眼睛最厉害。
① 4 2 ② 2 3 × 2 6 ×1 2 2 4 2 4 6 8 4 2 3 10 8 2 6 9
3. 恭喜同学们，欢迎来到三关。
一个坏了的水龙头每分要白白流掉68克水，1时要浪费掉多少克水？ （提醒学生注意注意单位：1时=60分） 让学生黑板演练
4.师：接下来欢迎来到第四关——跷跷板 5×12 = ﹙ ﹚×6 54×12 = ﹙ ﹚×36
拓展：
观察上述算式，想一想不计算能直接得到16×25的结果吗？ （让学生多说一说） （四）课时小结：
这节课我们学习了两位数乘两位数的进位计算，在列竖式时要注意什么？ 五、板书设计
电影院
——两位数乘两位数进位乘法
共21排座位，每排可坐26人，
500人，坐得下吗？ （1）21 这个电影院一共有多少个座位？
20，26 20 2 6 20×25=500，够 × 2 1
（2）21 20，26 30 2 6 ……26×1 21×30=630，够 5 2 ……26×20
5 4 6 ……26+520
答：这个电影院一共有546个座位。
六、教学反思