观察，勇于实践，大胆猜想，小心求证，去探索和发现规律。 2、遵循量力性原则
不能脱离学生的实际，不能以实验猜想、合情推理代替逻辑推理和科学论证。
3、不能以教师设问解惑代替学生的学习活动
教师应重视学生学习活动形成过程的研究，以学生为主体，采用形式多样的教学方式，创设民主、自由、和谐的学习氛围，尊重学生的想象力，重视学生提出的古怪问题。有时可让学生练习实践而不进行评价，以鼓励为主，从因果关系上开展评价，千万不能包办代替。
参考文献： 1、任樟辉著：《数学设问理论》 2、毕恩材著：《数学教学艺术》
3、马忠林主编 郑君文、张恩华著：《数学学习论》 4、杨国全著：《课堂教学技能训练指导》
5、周学祁：中学数学 2001第11期《重视设问情境创设》
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