07年湖南高考英语试卷评析及08年备考建议
州教科院英语室
一、07年湖南高考英语卷的总体评价 该试卷总体设计如下：
题 型 第一节 试题 数目 5 12 3 15 20 17 3 10 25 计 分 5×1.5=7.5 12×1.5=18 3×1.5=4.5 15×1=15 20×1.5=30 17×2=34 3×2=6 10×1＝10 25 150 折合成百分制 5 12 3 10 20 22.7 4 6.7 16.7 100 测试载体 对话(5段) 对话(4段) 短文(1篇) 单句(15个) 短文(1篇) 短文(4篇) 短文(1篇) 短文(1篇) 第一部分 听力 第二节 第三节 第一节 单项填空 第二节 完形填空 第一节 选择 第二节 简答 第一节 填空 第二节 写作 第二部分 英语知识运用 第三部分 阅读理解 第四部分 书面表达 总和 2007年湖南高考英语试题在继承历年命题传统和总结三年自主命题的基础上,以教育部考试中心《考试大纲》和2007年湖南省教育考试院制订的《补充说明》为依据，从我省中学英语教学的实际出发，遵循“有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力培养”的原则，体现了新课程改革培养学生实际语言运用能力和创新精神的新理念。试卷整体上平稳、成熟，难度适当，区分度理想，较好地完成了为高校选拔优秀人才和促进中学英语教学改革的任务。
1. 体现了新课程的改革精神
1）从各个环节注重语言综合能力的考查。
2）语言及选材的时代性强，反映了当代语言的变化，使考生感受当代语言的鲜活性和时代性。
3）体现了《新课标》中“注重情感态度”这一思想，使考生“在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观”。如完形填空所选材料是一篇讲述“我”年
轻时在父母的快餐店里帮忙的一天经历，说明了劳动实践的辛苦与甘甜，教育学生要热爱劳动，积极参与社会实践活动。
2. 稳中求进，突显特色.
3. 难易度适当，较好地体现了试卷的选拔功能. 4. 增加了主观题的比例.
二、题型分析 1. 听力部分
《考纲》考点
①主旨要义 试题号 11、18 1、6、7、9、 12、13、14、 15、16、19、 20 2、3、4、5、 10 试题的数目 2 在全部听力题 中所占比例(％) 10 ②事实性具 体信息 11 55 ③简单推断 ④意图、观点、态度 5 25 8、17 2 10 听力测试保持了往年的命题风格，但从2006年起测试的重点放在理解上，即从听力材料中获取信息，理解会话者的观点、态度或意图，判断会话者之间的关系或会话的场合、背景。判断、推理等深层次的题目增多了，选项中干扰项的设计更加灵活。听力内容的选材贴近学生生活，情景真实，口语地道，交际性和真实性得到了大大的加强。
2、单项填空
该节主要考查考生不仅要熟知语言基础知识，而且要求考生具有在所创设的特定语境中在准确理解和把握语义内容的基础上正确运用语言知识的能力。该节从以下几个方面考查考生的英语基础：
1）基础语法知识；
2）对词义、语境的正确理解； 3. 词汇搭配和习惯用法。
语法知识运用题题干设置科学合理，语境信息完整。所设语境大多贴近现实生活，材 料真实。题干句式大多为复合句结构，确保提供了充分的语境信息，但增加了答题难度(尽管选项不难)。2007年单项填空题继续坚持了“突出语境，强化语义，注重运用”的原则，对语法基础知识在特定语境中的特殊用法进行了考查。今年继续保持去年不再出现“词义辨析题”和“交际用语题”的特点，更加侧重对考生基本语法知识运用能力的测试。主要特点有：
1）内容覆盖面广，涉及了中学英语基础语法知识的各项重要内容，重点突出，动 词为主（时态、语态、非谓语动词、情态动词和主谓一致等）共七道题。
2）强调基础，注重灵活运用。难度较往年在句意理解上有所提高，尤其是前面几道题。但没有偏题、怪题，适合中等以上学生答题，有利于选拔具备英语自主学习能力的学生。
3）题干不长不短，结构不复杂。
3、完形填空
本题考查要求考生在对语篇阅读理解的基础上根据上下文运用语言知识进行推理判断，并做出正确的选择。要求考生在掌握全文大意的基础上，根据所学英语知识，从所给选项中选出最佳选项填入空白处，使短文结构完整，意思顺畅。
2007年湖南省高考英语试卷完形填空题所选材料为一篇记述文，以第一人称讲述了 小时候临时替一位工人帮其母亲料理快餐店的故事，体现了孩童在母亲的鼓励和帮助下学做事的经历及心理成长过程。文章语言自然流畅：短文篇幅为316词左右，挖空间距最短的是4个词(40、41空之间)，一般间距为12至19个单词，最长间距20个单词(53、54空之间)。所设空格选项以实词为主，其中动词选择有9道小题，名词2道，形容词2道，副词1道，连接词3道，限定词(数词)1道，介词在词组搭配中的应用题2道。
2007年完形填空题总词数为513个（2006年665个，2005年516个，2004年496个）。文章层次分明，结构严谨，逻辑性强，句子结构不复杂。试题设空合理，密度较均匀，重点考查实词，特别注重考查句子内部、句子之间以及段与段之间的逻辑关系。难度与往年持平。
试题分析：本文以记叙为主，夹叙夹议。作者以自己的亲身经历，说明了劳动实践的
辛甜，以及最后渴望参与实践的心情。本题侧重考查对语境的理解以及固定搭配用法和词语辨析。
比较第二部分的两节，不难发现第一节主要考查考生对语法基础知识的把握情况，而第二节完形填空几乎没有涉及语法形式的考查，着重考查考生在篇章理解基础上对于英语基础知识在短语、句子、语篇各层次的运用；所设题目难易比例适度，但每道小题选项的选择基本上得根据上下文来判断，考查了考生的语感。语言知识部分测试的分布情况如下表所示：
项 目 题 号 代 限 形 名 介 连 副 习 冠 动 词 词 定 容 词 词 接 词 惯 词 情 时 非 辨 词 词 词 搭 态 态 谓 义 配 语 复合句 名 定 词 语 性 从 从 句 句 27 35 44 42 22 21 51 26 23 24 25 29 38 28 32 50 46 49 33 36 30 34 41 37 40 31 43 39 47 45 48 52 53 54 55 题 目 1 2 2 2 1 5 1 3 1 1 3 2 9 1 1 数 在总题 2.8 5.7 5.7 5.7 2.8 14 2.8 8.5 2.8 2.8 8.5 5.7 25.7 2.8 2.8 目数(35) 中所占 百分比 (％)
4、阅读理解选择
《考纲》的考点 主旨要义 具体信息 题 号 59、69 题目数 在阅读总题目数(17)中所占百分比(％) 2 12 41 56、57、58 、60、 7 61、65、 70 词义 判断和推理 62、66 63、71 2 2 0 4 12 12 0 23 文章的基本结构 作者的意图、态度 64、67、68、72
本部分在内容与题材多样化方面做了一定的努力。除了有记叙文(A篇、C篇) 、议论 文(D篇)外,还有应用文(B篇)和科普文(E篇)，比较符合教纲(P5)的规定。
2007年的阅读理解题的命题思路与设计和前三年自主命题的特色相似，但文章的语 言和题材更具时代感，具体表现在以下几个方面：
1）试题的难度控制适当，保持较大的阅读量并有上升之势，侧重对考生语言流利度的考查。
2）测试从传统的知识立意转向能力立意，更重视对学生情感与态度等相关因素的考查，更关注处理信息的过程和处理相关信息的能力，更重视获取阅读材料不同信息的方 式以及对其进行优化整合的能力。
3）语言及选材的时代性强。
4）词汇量大，句子长，阅读有一定的难度。符合《新课标》对词汇和阅读教学的要求。
5、简答题
1）该短文属于科普类。无疑，科普类短文是应该在高考中至少出现一次的，因为无论是文科类还是理工类考生都应该在读大学以前具备基本的科学素养。
2）短文内容设计时间、空间的变化，可以较好地考察学生的认知能力。
3）该短文提供的信息具有新颖陌生性，既可以激发学生的阅读动机(“求知”)，又避免了“部分考生已经通过电视等媒体了解了部分内容”的问题，保证客观公平性。
4）该短文配了图，具有图文并茂特点。对于中学教学有良好导向作用：要加强培养学生的构图能力。阅读时应养成习惯：即使没有图形，也有必要在脑海中呈现与文字相应的图像。构图能力在过去曾是中西学生差异点之一。构图能力对于考生今后的学业发展将起重要作用。
6、阅读短文填空