会有很多的共鸣，尤其是品读了其中的精典案例，我也曾想过我们也有教学成功的课例、经验总结，就试着写了一两篇自己成功的教学案例和课题研究心得向一些期刊、杂志投稿，在2012年我的一篇教学案例和一篇课题研究空心得分别发表于国家级刊物《小学数学教育》和《读写算》。课题研究促动我拥有不断学习和写作意愿，经常阅读不仅为自己的专业成长储存了知识，在阅读中也使我不断的反思、总结自己的教学经验，提升了自身的学科素养。
3.用心研究课题精典案例
研究案例是一种结合理论与实践培养教师反思能力和团队合作能力的研究方法，对于教师的专业发展具有典型性和具体意义。我们学习了新的理念，要想真正落实到课堂教学和课题研究中是很难的，通过对一些案例的分析，不但可以提高我们的教学能力和科研能力，而且有助于我们将一些前沿的教学理念实施于课堂教学中，我认为研究典型的课题案例，不但会加速我们对课题研究实施的理解，而且对年轻教师的专业成长也特别见效。
新课标修改，在颁布前的多次培训中，早知道有“双基”变“四基”的变化，最初学习新增的基本思想和基本活动经验，尝试着将数学基本思想落实到教学中，总是无从下手，在对吴正宪老师的《重叠问题》这一典型案例进行研究的基础上，我进行了模仿教学，使我感受到了于课堂教学中如何结合教学内容渗透数学思想中的极限思想，??就这样简单的一个教学举措就将我们数学中的极限思想深入浅出的落实到位。今后我们要多留意教学案例，研究教学案例，可以不断提升我们的学科素养。
4.课题研究是促动教师反思的原动力。
在课题研究中，做一个反思型教师，要强化问题意识，勤于反思，才能提高科研能力。反思是教师提升自己的能力，并且向专家型教师成长最有效的方法和途径，在反思的过程中，可以发现自己的优势与不足，从根本上来找出原因和方法，只有在研究中持续不断地思考，才会使我们的思考更敏捷、更敏锐、更深邃。由此可见反思对于一个教师的成长是非常的重要。课题研究的过程，我们要不断地反思并总结个人的经验，进而提升个人专业素养。
一个优秀的数学教师要善于在教学实际和课题研究中发现问题，不断总结自己的经验，曾有一位教育专家指出：教学经验+教学反思=教师发展。因此每一位教师要想成为一个专家型、研究型教师必须要有强烈的问题意识，并注重平时的积累，运用科学的方法进行研究并不断总结，合理利用专家的理论升华自己的经验进而指导教学，只有这样才能不断的取得进步。
我经常抓住三个方面进行反思：一是课后反思，当堂课后进行反思。这时候对教学过程记得比较清楚，对教学流程中出现的问题也能及时发现和分析，在我们有所思有所悟时，完成阶段性研究记录。第二方面是阶段反思。在每个阶段都结束，我都会结合自己的教学工作完成课题研究的阶段总结。在这个时候通过对学生学习和课题研究情况的分析，对自己的课题研究工作进行反思与重建。第三个方面是课题反思。这是一个综合性的反思，对整个课题实施和过程和成果进行综合性的分析和评价。课题结题反思，是一个总结和提高的过程，可以将自己的经验所得提升到理论的高度，同时这也是对自己的课题研究工作的总结和分析，定期反思我们的工
作使我们不断提升自身的总结能力，对于自己的成长有着至关重要的作用。 因此，课题研究是我们专业成长的需要，作为一线教师在教育教学上积极参与课题研究的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以课题带教研，以课题促教改，对提高自身的专业素质有很大的驱动力，课题研究是实现教师自我发展、自我提高的基本方法。
四、对当下课题研究的做法
《小学数学课堂有效教学模式的创新实践研究》是我们全体数学教师现行正在实施的课题。2008年10月，我参与了自治区教与学课题组在包头举行的优质课竞赛，同时聆听了由自治区教研室毕力格图老师对教与学课题的培训，我对课堂教学的有效性有了初步的了解。活动结束后，我独自做了一学期的《提高小学数学课堂教学有效性的研究》，当时对教学的有效性研究觉得课题过大，抓不住研究的落脚点。2012年重新开始研究本课题，在前面课题研究的基础上，我觉得：课堂教学有效性的研究我们要重点探索“怎样教更有效”与“如何学更有效”的问题，促使教师的教 要“恰到好处”，学生的学要 “有趣活泼”。
在课题实施的第一阶段，我的研究注重课学教学中的情境策略、课堂有效追问、教材处理、教学方法等方面的研究，第一阶段研究结束后，我研究的感触是关注的点比较多，我的收获零零总总，理不出头绪，课题研究成效甚微。我及时调整研究的思路，根据自己所从事高段数学教学的特点，将研究的侧重点放在了学习方法的研究和课堂练习策略研究两个点上，因为我觉得教给学生学习方法远比单纯的教给知识要重要，有效的课堂检测练习不但可以及时巩固所学知识，而且可以使学生在检测训练中得到能
力的提升，有效的课堂练习研究是我这些年课堂教学中没能精心料理的一块阵地。下面，我就结合自己在课题研究过程的一些留存下来的资料，和大家聊聊我每学期是如何做课题研究的：
每学期在开展课题研究工作前，我首先回顾上一阶段中的研究成果和不足，结合本学期的教学工作确立研究的内容后，我结合所要研究的内容做调查分析，连续两年都采取问卷调查方式进行调查研究，回收全部问卷后通过汇总分析形成调查报告，然后制定具体、可行的阶段性计划。
附：调查问卷（对比两份） 调查报告 阶段性研究计划
在日常的研究工作中要勤记录、勤反思，在研究中反思，在反思中进步，我的反思并不是多么高深，只要对自己的有一点点触动，我就把它记录下来，认真做好阶段性研究记录，思考后促进自己去改进。
附：阶段性研究记录（3的倍数特征）（分数与除法） 附：课题研究课优秀案例（体积和体积单位） 附：课题阶段总结
老师们，刚才向大家展示了自己的课题研究中具体做法，我知道自己的研究过程还不够规范，我的记录、反思、总结中的感悟可能无法引起大家的共鸣，这些语言并不华丽，甚至于措词不当的文章，是我根据自己日常教学中的研究点点滴滴用心积累下来的，只要我们每天进步一点点，有一天我们在教学和科研中也会迈出一大步。
通过课题研究提升我们自身的专业水平和学科教学能力，需要一个漫
长的过程，我们只有静下心来，“在研究中工作、在工作中研究”，持续地深入钻研学生、课堂、教材??，相信慢慢地我们也会在研究中找到乐趣，有信心、有勇气克服自身工作中的困难，解决我们教学中的“真问题”，在以后的教学研究中继续不断地实践与探索，让“教育科研”之花开满校园！