2/3+1/8 3/4-1/6 先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导 四、总结 1、通过本节课的学习，你学到了什么？ 2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？ 板书设计： 113111???? 244242 异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。 教学反思： 1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。（先通分，再加减）。 2、在本课中，主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。 3、应该注意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。
课题 总课时 分数加减法：星期日的安排 课型 1 教学时间 年 月 日 教学目标： 1、理解分数加减混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。 2、让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。 3、养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。 教学重难点： 1、教学重点：能正确计算分数加减混合运算。 2、教学难点：理解分数加减混合运算的顺序。 预习要点： 分数加减混合运算的顺序，以及正确计算分数加减混合运算的方法。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、复习导入 1．计算下面各题，整数加减混合运算题 105+72+35+28 306-43-57 回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 引导得出：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算，遇到有括号的，应该先算括号里面的。 2．新课导入 这节课，我们学习新的内容——星期日的安排。
板书课题：星期日的安排（分数加减混合运算） 二、探索新知 1.创设情境，引导观察。 出示课本5页的图。 指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？ 2．提出问题： 根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 3．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。 集体订正，出示学生不同的算法 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？ 强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便． 4．总结没括号算式的计算方法。 三、巩固练习 1．练习： 1/2+2/5+3/10 3/4+1/3+3/8 1/3+5/9+1/9 2．计算：1-（1/6+1/3） 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？ 结合板演集体订正，纠正存在的问题。 3．总结有括号算式的计算方法。 四、总结 今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 板书设计：
教学反思： 本节内容主要是分数的加减混合运算。在基本练习中，提出的问题主要是求剩余的，由于学生对分数中剩余的问题很难理解，主要是因为把谁看成整体“1”的问题是很抽象的，为此，提出问题后，让学生独立尝试列式，随后再组织学生交流讨论，这样充分调动了学生的积极性。学生在紧张愉快的气氛中学会了运算方法。
课题 总课时 分数加减法：“分数王国”与“小数王国” 课型 1 教学时间 年 月 日 教学目标： 1、理解分数、小数相互转化的必要性。 2、能正确地将简单的分数化为有限小数，将有限小数化为分数。 3、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力 教学重难点： 1、教学重点：理解并掌握分数化小数的方法。 2、教学难点：能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。 预习要点： 分数、小数相互转化的方法。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、复习导入 1. 填空 0.9里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。 0.07里面有7个( )分之一，它表示( )分之( )。 0.013里面有13个( )分之一，它表示( )分之( )。 2．今天，我们就一起来学习分数与小数的新内容。 板书课题：“分数王国”与“小数王国”（分数与小数互化） 二、探索新知