三、交流展示，师生共评
请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？ 师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？
师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？ 1、学生独立计算，师巡视指导并作订正。 2、思考：在计算中，应该注意什么？
四、达标测评，总结提高
1、33页做一做 2、35页第10题 学生读题，理解题意。 提问：
1、老爷爷每天跑几圈？ 2、半圈用哪个数来表示？ 3、照这个速度，怎样理解？
4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？ 5、指名口答解答过程，师生共同订正。
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五、全课总结
说一说，今天学习了什么新知识？
板书设计：
教学反思：
第六课时 解决问题1
备课人： 审核人：
教学内容：教材37-38页及相关内容
教学目标：1.使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的
应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。 2.进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等 思维能力，提高解答应用题的能力。 3. 培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。
教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 教学难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
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教学过程：
一、自主学习，预习检测
2
1、出示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的3，而儿童体内的水
4分约占体重的，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？
52、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。
3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。
二、合作交流 教师点拨
1、学习例4的第一个问题：小明的体重是多少千克？ （1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：
（2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。
4小明的体重×＝体内水分的重量
5
三、交流展示，师生共评
（1）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）
（2）（2）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为x，列方程来解决问题）
（3）（3）启发学生应用算术解来解答应用题。
72、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的，爸爸的体重是多少千克？
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（1）启发学生找到分率句，确定单位“1。”
（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。 （3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）
爸爸的体重×
7＝小明的体重 15 ①方程解：解：设爸爸的体重是χ千克。
7②算术解：35÷＝75（千克）
153、巩固练习：P38”做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）
四、达标测评，总结提高
1、练习8第1—3题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件）
2、练习十第6题（引导学生先求出单位“1”——爸爸妈妈两人的工资和1500＋1000，再根据数量关系式进行计算）
五、总结
这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。
板书设计：
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教学反思：
第七课时 两步计算解决问题的练习 备课人： 审核人：
教学内容：教材练习八
教学目标：1.使学生能用除法计算熟练解决“已知一个数的几分之几是多少，
求这个数”的问题。
2.能综合运用所学知识解决有关的实际问题。
3.让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学 习的自信心。圃中小学教 教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 教学难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学过程：
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