惠州市2018届高三模拟考试作文评分参考 惠州市第一中学高三语文备课组
【作文题目】
22．根据要求自拟标题写一篇不少于800字的文章。（60分）
“书山”和“学海”都常用来比喻知识和智慧。请你结合自己的体验感受说说，学习过程更像是攀爬书山呢，还是更像泛舟学海？如果你认为这两者都不能反映你的切身感受，就请你谈谈自己更喜欢的另一个比喻或说法。 【题目解析】
一、关于写作要求
根据写作要求，以下两个要点是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。
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要点一：权衡比较，以下两种选择均可：
1.对“攀爬书山”和“泛舟学海”两者进行权衡比较，选择其一 2.对“攀爬书山”、“泛舟学海”、“自己跟喜欢的另一种比喻或说法”三者进行权衡比较，选择“自己跟喜欢的另一种比喻或说法” *说明：从写作要求中的“更像”“更喜欢”来看，需要对材料中所涉及的对象进行比较，但由于题目并未直接提出“权衡比较”的要求，故此要点可适度从宽，考生只需一两句话说明即可，无需展开分析。（可参见标杆卷2号文和3号文示例）
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要点二：结合自身的体验和感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者 学
习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实、深刻
*说明：理解两者的相似性，具体来说，就是能抓住学习过程与所选喻体的共同特征进行分析阐释。例如：学习过程与攀爬书山之间可参考的共同特征有：攀爬过程由低到高与探求学问由浅入深的相似性、境界（高度）的提升、一步一个台阶、稳步踏实、路途艰辛、需要冲破险阻、需要坚毅的品质……
学习过程与泛舟学海之间可参考的共同特征有：心情愉悦、乐在其中、视野广博、永无止境、自由无限制、需要面对未知的风浪……
二、关于是否符合题意（文末有标杆卷，可供参考） 判断考生作文是否在题意范围之内，主要看能否结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实、深刻
题意 内容分 一类上 （20-19分） 符合题意 一类中 文章特征 有权衡比较，选择一个喻体；并能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实、深刻。 有权衡比较，选择一个喻体；并能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过（18分） 程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实，但不够深刻。 一类下 （17-16分） 二类上 （15-14分） 能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实，但不够深刻。 能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确，但内容不够充实，对共同特征的分析阐述停留在表层。 能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两二类中 者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的（13分） 有机联系）理解不够准确，对共同特征只是简要提及，没有分析阐述。 二类下 对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学（12-11） 习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解不够准确， 基本符合题意 三类 （10-6） 四类 （5-0） 完全脱离题目要求，文章与材料内容、学习过程完全无关 没有点明共同特征。 只提到学习过程或所选择的喻体，没有提及两者关系 偏离题意 三、关于“明确文体”
考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应对考生所选择文体的基本特点和要求评分。
题目要求“明确文体”，就是选择了一种写作文体后，其文体特征要突出。文体不明确的适当扣分。
四、关于“分等评分” （一）基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。 （二）发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的得分不能低于内容分与表达分中最低的一项。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
作文等级评分标准
内 基 础 容 20 分 一等 （20～16分） 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 二等 （15～11分） 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 （10～6分） 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 四等 （5～0分） 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 等 表 级 达 20 分 发 特 展 征 等 20 级 分 （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法?文句有表现力
4.有创意：?见解新颖?材料新鲜?构思新巧?推理想象有独到之处?有个性特征 （三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 五、其他
（一）错别字扣分
缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（二）字数扣分
1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4. 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5. 只写标题的，给1分，不评0分。 6. 完全空白的，评0分。 （三）套作与抄袭判定
套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。抄袭的，“基础等级”在第四等
之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。
附：标杆卷 1号文： 一类上 58分
文章开篇即呈现出权衡比较，并在权衡比较中选择“泛舟学海”作为喻体；第二、三段紧承上文就学海与知识的共同特征展开分析，并在与“书山”的比较中强化对特征的分析阐述；第四段根据前文所分析的特征分析“怎么做”，最后一段收束全文。文章结构清晰，文脉流畅，语言精彩，书写美观。
2号文： 一类上 55分
文章开篇点明书山与学海的关系，并明确选择“泛舟学海”作为喻体；接着就学海与知识的共同特征展开论述，从三个角度剖析二者关系，最后一段收束全文。文章结构清晰，文脉流畅，语言精彩，书写美观。略为不足的是题目中有一错字（“沧”，应为“苍”），影响整体观感。