八、教学进度表
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时间 2.8-2.10 2.13-2.17 2.20-2.24 2.27-3.2 3.5-3.9 3.12-3.16 3.19-3.23 3.26-3.30 4.2-4.6 4.9-4.13 4.16-4.20 4.23-4.27 4.30-5.4 5.7-5.11 5.145.18 5.21-5.25 5.28-6.1 6.4-6.8 6.11-6.15 6.18-6.22 6.25-6.29 7.3-7.5 周次 教学内容 课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 教具 备注 第1周 别董大 第2周 山中送别 第3周 秋夕 第4周 送友人 第5周 登金陵凤凰台 第6周 秋词 第7周 送别 第8周 元日 第9周 送柴侍御 第10周 赋得古原草送别 第11周 采桑子.重阳 第12周 咏柳 第13周 绝句 第14周 复习 第15周 复习 第16周 复习 第17周 复习 第18周 复习 第19周 复习 第20周 复习 第21周 机动 第22周 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 投影仪 期末 放假
第一课时 别董大
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教学内容： 《别董大》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗 2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
别董大
高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
二：赏析
在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。高适的《别董大》便是后一种风格的佳篇。
关于董大，各家注解，都认为可能是唐玄宗时代著名的琴客，是一位“高才脱略名与利”的音乐圣手。高适在写此诗时，应在不得意的浪游时期。他的《别董大》之二说：“六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”可见他当时也还处于“无酒钱”的“贫贱”境遇之中。这首早期不得意时的赠别之作，不免“借他人酒杯，浇自己块垒”。但诗人于慰藉中寄希望，因而给人一种满怀信心和力量的感觉。
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前两句，直写目前景物，纯用白描。以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤气势。高适于此自是作手。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而沦落至此，几使人无泪可下，亦唯如此，故知己不能为之甘心。头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如臵身风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。此处如不用尽气力，则不能见下文转折之妙，也不能见下文言辞之婉转，用心之良苦，友情之深挚，别意之凄酸。后两句于慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，才以希望为慰藉。
这首诗之所以卓绝，是因为高适“多胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》）、“以气质自高”（《唐诗纪事》），因而能为志士增色，为游子拭泪！如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移？又如何能使此朴素无华之语言，铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情！ 三：齐朗诵 四：分组背诵 五：齐背诵
第二课时 山中送别
教学内容：
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《山中送别》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗 2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
山中送别 唐朝 王维 作
山中相送罢，（山：王维辋川别墅所在的蓝田山。罢：之后） 日暮掩柴扉。（掩：关闭。柴扉：柴门） 春草明年绿，（明年：一作“年年”）
王孙归不归。（王孙：贵族子孙，这里敬称友人） 二：赏析
以我们的常理，写送别当然是写依依不舍，而这首小诗却别出心裁，自出机杼，别具一格，自有深情。同李白、王昌龄等一样，王维也是一个很重情感的人，从这首小诗中也能见一斑。王维的诗太难翻译了，这首更难译，因为人人都能看懂、都能理解原诗。这正是王维的高明之处。 三：齐朗诵 四：分组背诵 五：齐背诵
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