【板书设计】
环境因素对光合作用强度的影响
一、影响光合作用的环境因素
温度、CO2浓度、光照强度、光质等 二、探究光质对光合作用强度的影响
光 质（自变量） 3min烧杯内小圆片浮起的数量 （因变量）
【教学反思】 1、成功之处
① 主要从实验装置和实验变量的控制两方面对教材实验进行了改进。在实验装置的改进方面，第一方面，用LED灯取代了白炽灯，LED灯和白炽灯相比有以下两方面的优点，非常适合作为探究光质对光合作用影响的光源。优点一，LED灯和白炽灯相比发光效率高，它能将90%以上的电能转化为光能，而白炽灯将80%以上的电能转化为热能，白炽灯自身发热量较大，对实验的结果影响较大。优点二，白炽灯是复合光，光谱范围广，在之前很多探究光质对光合作用影响的实验中通常是将白炽灯的光滤过彩色玻璃纸，彩色玻璃纸将与他不同色的光吸收，透出和自己同色的光，通过这种方法获得的单色光波长范围是未知的，光在被滤过的同时光照强度也发生了不同程度的改变，无关变量难以控制。而LED灯单色性好，光谱窄，无需过滤可直接发出单色可见光。第二方面，改变了灯的放置方式，在新教材课程标准演示实验中是让白炽灯和烧杯平行放置，叶片的受光面积就受到了限制，同时在不同位置的叶片接受到的光照强度也是不同的增加了实验的无关变量。本实验中是将LED垂直放置让各个叶片能够均匀、充分的接受同等的光照。在无关变量的控制方面，主要是对温度、CO2浓度、光照强度做了单因素分析，找到了最适的条件。通过恒温水浴锅控制温度，减少环境温度对实验的干扰。这是实验中用到的暗箱，通过硬纸片将它分割为4个不同的区域，每个区域中放入一个水浴锅，水浴锅中加入500ml 15℃，25℃，35℃，45℃的水，将LED灯垂直放在水浴锅上边，水浴锅中放入100ml不同的溶液，从灯珠到烧杯中水面的距离均为10cm，通过实验发现，25℃是较适合的温度。通过添加质量分数为0.5%、1%、1.5%的NaHCO3溶液以控制CO2浓度，用恒温水浴锅控制环境温度为25℃，距离光源10cm，通过实验发现，1%是较适合的浓度。通过调节灯珠到烧杯的距离来控制光照强度，距离分别控制为10cm，30cm，50cm，70cm，通过实验发现距离10cm是较适合的。单因素的实验是将全班学生分为3个大组，每个大组自行设计实验方案，学生利用课外活动时间到实验室在老师的指导下完成实验，在整个过程中学生体验到实验的乐趣，同时实验能力、探究能力也
白光 蓝紫光 蓝光 绿光 红蓝光 红光 14 11 9 0 12 11
得到了提高。
②在教师的指导下，学生通过自主、合作、理性的探究性学习，发展科学探究能力，体现了新课程“倡导探究性学习”的理念。本节课是实验探究课，关于在高中阶段如何开展实验探究课是困扰广大教师的一个难题，一方面课时有限，不容易去完成，另一方面，容易放手让学生去探究，思维过于发散，流于形式，没有达到教学目的，或者是老师给的限制太多，抑制了学生的思维。因此，寻找到一个教师与学生探究的最佳契合点尤为重要，本节课在此方面做了一些尝试，也取得了一定的教学效果。 ③本节课具有较强的开放性，学习方式多样化，突破了探究式教学的难点。 2、值得进一步研究的课题 ①如何解决大班探究的效率问题。
②如何让更多的学生参与到探究实验中，动手操作，动脑思考，培养探究思维和探究能力。