第９课《班级中的“岗位”》 教学目标：
通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，大的有班级的管理，班级活动的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任，岗位就是为大家服务的使命。 教学时间:两课时 教学过程： 第一课时
一、课前采访调查
1、采访班级里的小干部，请他们谈谈自己的岗位是什么，在这个岗位上每天要做些什么。 2、调查班里还缺少什么岗位，这些岗位应承担什么职责？ 二、汇报采访调查结果 1、组内交流采访调查结果
2、各小组派译名代表在全班交流
3、总结：班级里可设立的岗位很多，要做的事也很多，需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。
三、讨论制定《班级岗位职责》
1、分组讨论，各选择一个岗位来讨论交流。 2、全班交流。最后商定《班级岗位职责》。 3、选择一个自己最想担任的岗位，说出理由。 4、抢答比赛：第65页。
（1）今天早晨，班主任李老师因为家中有急事临时请假，不能来主持晨会课。假如你是一
位班长，请首先要做的是哪几件事？
（2）假如你是本班得体育委员，在你组织得球赛中，谷大城同学突然摔伤，你知道需要赶紧做的是哪几件事吗？
（3）于小敏同学有个怀毛病，做作业拖拖拉拉，还时常不交作业。假如你是一位学习委员，你会怎么做？
5、交流：岗位就是责任，就是为大家服务得使命。你在岗位上感受到自己得责任了吗？ 第二课时 一、导入
1、今天，王宇杭在班干部选举中当上了班长。放学的路上，小伙伴们看见了他，伸出大拇指说：“真棒！当官啦！”
当班干部就是当“官”吗？你是怎么看的呢？
2、实话实说：当干部啥滋味？是甜，是酸，是苦，还是??今天我们请班干部实话实说：“当干部是啥滋味？” 3、学习《班长真情告白》。
交流：听了班长的话，你有什么想法？ 4、学习《为什么我得不到理解？》
交流：你能帮助张蓉蓉同学解除烦恼吗？
二、学习短文，自己设岗（68页） 1、朗读短文《给书编号》，了解文章主要内容
（1）读一读上面的短文，想一想，班上还有什么事需要设个“岗”？你想承担什么“岗”呢？
（2）模仿范例，根据班级、同学所需要给自己设岗。 2、小讨论：（书上第69页） 3、学习小故事：《门是谁修的呢？》 交流：学了这则故事有什么想法？ 三、作业： 填图册。 第１０课《我们在行动》 教学目标：
１、过本课的学习，使学生更加懂得班级和个人的关系，懂得班集体离不开个人，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。
２、通过组织开展一些活动，培养学生的能力，使同学生活的班集体真正成为一个快乐成长的家园。
３、让同学们能够亲身体验到成功的快乐，进一步激发学习的积极性。 教学准备：
学生课前进行采访、调查和问卷。 教学过程： 一、比一比
１、 通过案例的形式引出同学们对班级现状的观察与分析。 ２、 设计“比一比”的活动计划： （１）比什么？（比的内容是什么？） （２）与谁比？（比的对象是谁？）
（３）怎么比？（具体比的方法是什么？） 二、找一找
３、 小组分析讨论：
（１）我们的优势，分析为什么会有这种优势？ （２）我们班存在的问题，分析产生的原因。 （指导学生正确地对待他人的优点和自己的不足，学会反思，同时注意发挥每个学生的创造性，使学生真正融入到集体之中来，成为集体的一分子。） ４、 班级归纳整理：
（１）我们班级最主要的特点。 （２）我们班级的不足之处。 三、做一做 班级改进计划。
（指导学生写班级工作改进计划时，提醒学生注意针对性和实用性。要让同学们懂得任何事情都不是想当然的，一切都要从实际出发，要考虑班级同学的实际，同时注重指导班级工作改进计划的分步实施。
第１１课时《让我们寻根》 第一课时 教学目标：
1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。
2 通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。 教学准备：
1 按照第74～75页的内容和第76～77页上的部分内容自制成多媒体课件。 2 课前请三位学生排练小品“寻根”。
3 课前请学生收集有关人类起源的神话传说。 教学过程： 一 寻根的故事 1 小品导入：“寻根”。
（旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女。故事讲述的是
老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年后重返故土之百感交加的感人场面。其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕中播放《把根留住》的MTV，演员朗诵《回乡偶书》一诗。总之教师应在课前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出来，才能取得预期的教学效果。）
2 同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事？你从中感受到什么？ 3 像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。
4 提问：这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根？你能体会到他们的心情吗？ 5 欣赏并跟唱MTV《我的中国心》。 二 我是中国人
1 看到这么多海外华侨来到中国寻根，你们有什么感想？
2 是啊！祖国在一天天强大起来，作为一名中国人，我们心潮澎湃，热血沸腾，让我们高唱一首《中国人》，向世界证明我们将永远屹立在世界的东方！（播放MTV〈中国人〉） 三 我们的根有多深
1 作为一名中国人，我们感到骄傲和自豪；作为一名华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁？自古以来，人们一直在思考着这个问题。在古代，由于缺乏科学文化知识，人们只能凭借想象创造出许多关于人类起源的神话传说！老师这里就有一个《盘古开天地》的故事，请看！（播放〈盘古开天地〉的动画片）
２ 听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地”为主题的小舞蹈进行表演。评一评：哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色！
３ 你还知道哪些关于人类起源的神话传说？说出来给大家听听，并将名称填写在书上。 四 歌曲欣赏〈龙的传人〉
1教师讲述〈龙的传人〉的故事。
2 让我们共同唱起这首歌，唱出我们每个华夏儿女的精神！ 第二课时 教学目标：
通过本课时的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。 教学准备：
1 按照第76～77页的内容和第78～79页上的不同内容自制成多媒体课件。
2 课前请同学们收集有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及先民的生活情况等。 3 课前请学生查找形容先民们生活的有关成语。 4 教师准备歌曲〈龙的传人〉。 教学过程：
一 师生交流、导入
1师生交流：同学们，相信大家从小都有自己远大的理想。能说说你们长大了想当什么吗？有想当考古学家的吗？
2 教师介绍〈没有大学文凭的院士〉。
3 如果你和贾兰坡院士一样也是考古学家，你想发现些什么？ 二 考古的发现
1 汇报课前的调查、收集的情况，可以开展一次“考古探讨交流会”。课前请学生去查找有关人类的进化过程以及中国古人类遗址的资料。
2 媒体出示：从猿到人的演化示意图以及书上提供的一些图片，有条件的可以看“纪录片”。
3 结论：从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，我们可以看出中华大地早期人类进化的轨迹。
三 先民的生活
1 提问：面对早期人类的生活你又有什么疑问吗？可以大胆地提出来。 2 请学生大胆地想象一下：你认为先民是怎样生活的？
3 以小组为单位共同学习书上第78页的内容，互相讨论：你知道了、了解了什么？（讨论后交流）
4媒体：展示先人生活的图片，教师做适当的介绍和补充。 5 小品表演。你能想象北京人的生活情景吗？让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗？
通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么不容易吗？ 6 竞说成语。 你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗？是不是可以用它来形容先民们的生活呢？你还会用什么成语来形容？
四 歌曲齐唱，结束本课
同学们，遥远的东方有一条龙，她的名字就叫做中国，巨龙底下我们成长着，长大以后我们是龙的传人！最后让我们共同唱起那首〈龙的传人〉。 第三课时 教学目标：
1 了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解。 2 激发民族的自豪感和自信心，为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。 3 从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。 4 能够树立从小为民族振兴发展而努力学习的远大志向。 教学准备：
1 大禹治水的录像资料。 2 推荐学生查阅 图书：〈中国历史的童年〉（上、中、下）〈中国历史的故事〉〈中国历史名人故事〉。
3 歌曲：张明敏〈我的中国心〉。
4 推荐学生查阅相应的网站：华夏人文地理网站、国际在线华夏文化网站、中国历史在线网站。
教学过程：
一 了解炎黄子孙这一名称的由来
1 同学们。我们每一个中国人都被称为是炎黄子孙，龙的传人，那么，你知道炎黄子孙这一称谓是怎么来的吗？小组学生进行交流，指名学生进行汇报。
2 我们一起来看一看课本中是怎样向我们进行介绍的？学生自由阅读相关的内容。指名学生汇报：通过阅读，你了解了一些什么内容？ 二 听录音，情感体悟，激发民族自豪感
1 同学们对于“炎黄子孙”这一名称的由来有了一定的了解，想一想，我们在哪些地方听人们说这个称呼比较多呢？
每当在电视上，在课本上，在收音机旁听到这个称呼的时候，你的心里会涌出一种什么样的情感？
2 现在让我们来听一首歌，这首歌又张明敏所唱，非常的感人，想听吗？指名学生反馈：从这首歌中你听到了些什么，给你最深的感受是什么？
作为旅居海外的华人，可是却从来没有忘记自己的祖国，用歌词来说，就是“洋装虽然穿在