《普罗米修斯》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第八组 单元主题：故事长廊 课 时：一课时
授课对象：郑州市高新区实验小学四年级一班学生 设 计 者：孙梦遥 / 郑州市高新区实验小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于阅读
学习略读，粗知文章大意。初步学会默读，做到不出声，不指读。理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （2）基于习作
乐于书面表达，愿意与他人分享。能不拘形式地表达自己的见闻、感受和想象。
2.教材分析
《普罗米修斯》是四年级下期第八单元的一篇精读课文。本组教材的专题为“故事长廊”。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读不同体裁的故事，学习简要概括故事的内容，练习讲故事，从而进一步激发学生读故事、讲故事的兴趣。这个古希腊神话故事的语言生动感人，充满想象。它主要写普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地拿取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的故事。在教学中感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从相关语段中体会人物的心情，感受英雄的品质是重点和难点。
3.学情分析
（1）基于识字与写字
四年级的学生已经具有较强的独立识字写字能力，教师可以放手让学生借助阅读认读生词。 （2）基于阅读
四年级的学生之前曾学过神话故事，学生能通过默读、略读等方式讲出神话故事的大概内容，但语言较为单一。虽能感受人物品质，但表达较为单一、笼统，教师可以通过多种形式的阅读帮助学生提升体会。 （3）基于习作
四年级的学生对神话故事具有浓厚的阅读兴趣，尤其是英雄的故事。他们乐于表达自己的观点，渴望分享自己的感受，教师可据此提供分享平台。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练习将每一部分的内容连起来组成文章主要内容的方法概括课文。
3.能体会课文中关键词句表情达意的作用，进一步感受普罗米修斯不畏强权，为民造福不惜牺牲的伟大精神。
评价任务
1.通过指名读、齐读检测学生朗读课文情况。
2.通过默读、略读的方式，指导学生能用每一部分的内容连起来组成文章主要内容的方法简要地复述故事内容。
3.通过想象、角色置换、情境朗读等方式，引导学生抓住文章中的关键词句感受普罗米修斯的坚定和勇于牺牲的精神。
教学过程 教学环节 环节一 单元导入 （2′） 教学活动 1. 圣火与普罗米修斯的关系。 2. 板书课题，朗读课题。 活动一（3′） 自由朗读课文，思考问题。 （完成目标一） 活动二（3′） 1.能自己说出故事主要内容。 （完成目标二） 评价要点 1.明确文章主要人物及其身份。 环节二 初读课文 概述课文 （6′） 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 （评价目标一） 2.能用自己的话简要的概括故事。 （评价目标二） 环节三 品读感悟 受罚情形 （10′） 环节四 品读感悟 英雄精神 （7′） 环节五 拓展延伸 （3′） 环节六 总结课文 推荐阅读 （2′） 活动一（8′） 1.默读课文，画出普罗米修斯遭受惩罚的句1.通过默读品句，学生能在静思默想子。 中深入人物内心，体会人物锁身之2. 标出最令你揪心的字或者词。 悲、啄脏之痛。 3.交流语句，以品读关键词句、创设情景感悟2.通过创设情境，想象画面，补白内的方式感受英雄遭受的惩罚是极其痛苦的。 心的方式，学生能读出自己的感受，活动二（2′） 真实表达英雄受罚之痛。 1.情境补白，说出英雄的内心感受。 （评价目标三） （完成目标三） 1.默读3-8段，结合课文体会英雄的精神品1.能结合课文内容体会出人物的精质。 神与品格，融入自己独特的理解。 2.自由表达自己的想法。 （评价目标三） （完成目标三） 1.提升学生对英雄的品质的理解，从1.配乐齐读雪莱的诗。 物质火种上升到精神火种。 （完成目标三） （评价目标三） 1.推荐《古希腊神话故事》，激发阅读兴趣。 1.学生对古希腊神话故事产生阅读2.自选作业：阅读《古希腊神话故事》，讲一兴趣。 讲《普罗米修斯》的故事。 （评价目标三） （完成目标三）
附：板书设计
普罗米修斯
勇敢 坚定不屈 不怕牺牲 善良