教学过程（通案） 个人再探究
自己成为心胸宽广的人。
2．找“红眼病”的症状。学生说说在自己、同学或其他人嫉妒他人的表现。学生可以说具体的事情，但尽量避免说具体的人，不要伤害他人的自尊心。可以参照教科书中列举的事例。教师要让学生充分寻找。只有明白了红眼病的表现，才能寻找有针对的克服的办法。
3．小结“红眼病”的危害。教师先让学生说“红眼病”有哪些坏处，然后教师总结并逐条写在黑板上。教学中教师一定要让学生充分说，说得越多越好，让学生深刻地了解嫉妒对人的危害，从心底里产生远离“红眼病”的愿望。
4．红眼病”开处方。学生针对上面活动中总结出的“红眼病”症状开展讨论，寻找克服的办法。教师将学生开出的“处方”一一写在“症状”的后面，并适时地给以补充。最后教师出示短文《怎样克服嫉妒心理》（附后）。
5．小结下课：在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有能歌善舞，有的心灵手巧，有的乐于助人??看到别人取得成功，甚至超过自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺他们，并告诉他们：我要向你学习。
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课题 教 学 目 标 1.4 说声没关系 主备人 程媛 参备人 1．培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 2．学会笑对人生，开开心心度过每一天。 教学重点 培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 教学难点 培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 教学过程（通案） 一、谈启发，改编故事 1．简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？（幽默、风趣、心胸开阔） 2．学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。（引导学生要心胸开阔、对人宽容，能原谅别人的过失） 3．出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应该怎样做会更好？ 4．给这个故事续编结尾。 二、学幽默，续编故事 1．教师：生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？（学生自由发表看法） 2．出示教科书第10页的四幅图。学生针对这四种情境学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结尾。这四种情境如下。 ①借出去的书，封面被弄脏了，你?? ②衣服被身后的同学弄脏了，你?? ③做好事被人说是假积极，图表扬，你?? 3．教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。 三、制作“开心秘笈” 1．教师：“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事。你在生活中遇到过一些不开心的事情吗，你是怎样对待的？ 2．学生联系实际谈自己不开心的事。主要侧重于被人误解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴对待的事、自己的难处得不到理解的事，其他同学帮他（她）寻找解决的方法。 个人再探究
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3．教师：遇到不愉快的事情是很难免的。关键是我们如何处 理好这些事情，不让这些不愉快影响我们的心情。我们同学中间就一定有很多人懂得在生活中让自己开开心心。请大家把自己开开心心地过好每一天的办法说出来，大家一起分享。 4．学生各自总结让自己开心的经验并写在小卡片制作自己的“开心秘笈。
5．阅读雨果的名言“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”。把自己知道的名言警句写在“开心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海阔天空）
四、说说自己原谅别人的事
1．生活中，人与人之间难免发生一些大大小小的矛盾。同学之间在一起也难免磕磕碰碰。
你是怎样对待这些事情的呢？请说说自己宽容、原谅别人的一件事。
2．学生自由说，教师引导学生体会自己原谅别人后的感受，想想别人被自己宽容后又是什么感受。
3．小结：原来当我们宽容别人以后，不但对方感激，而且自己也特别愉快。让我们以的胸怀面对周围一切，尤其是以宽容的态度对待可能无意中伤害了自己的人，对他说声对不起。
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课题 教 学 目 标 1.5 理解万岁 主备人 程媛 参备人 1．培养学生心胸开阔、宽容的品质。 2．学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。 教学重点 培养学生心胸开阔、宽容的品质。 教学难点 培养学生心胸开阔、宽容的品质。 教学过程（通案） 一、听故事，谈感受 1．学生请听《扎针的故事》。教师提问：谁来概括一下故事梗概？ 2．学生设想：小护士第一次扎针失败后的心情；假如老人责备了这个小护士，小护士当时的心情会如何、对她将来可能会有什么影响；这位老人是个什么样的人。可以采取先讨论后表演的方式，让学生在情境中体验小护士的心情。 3．教师总结：得到他人的谅解和关怀真的是很好。像这位小护士，老人的谅解和理解不但打消了她的担心，而且使她增强了信心。如果我们在生活中多点儿将心比心的感悟，就会对老人多一分尊重，对孩子多一分怜爱；会使人与人之间多一些宽容和理解，少些计较和猜疑。 二、我能理解你 1．教师导语：其实，在生活中，我们每个人都会遇到为难的事情，都会有不得已的时候。这时候，我们最需要的就是他人的体谅和关怀。反过来，当他人遇到这样的难题，如果我们能够站在他人的角度想想他（她）的难处，他人也会像我们一样心存感激。 2．学生看教科书第12页的两幅图，并思考：大家为什么责备思思和周文。（思思影响了班级得流动红旗，周文耽误了大家的时间，表面上看大家的责备似乎有道理，也许还有学生会认为该责备，而应进一步带领学生挖掘事情的深层原因，让学生了解事情的真相） 3．学生讨论该如何对待思思和周文。通过讨论使学生学会站在他人的立场上看问题，学会理解、体谅别人的难处，同时学会自省，弥补自己的过错。教师可以用下面的导语提出要求。 教师：同学们因为不了解事情的真相而责备思思和周文。现在，大家已经了解了事情的真相。这时候你觉得该怎么做呢？ 个人再探究
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4．学生讨论交流人们之间发生误会和误解的原因。通过活动 使学生懂得理解建立在面对问题心平气和地深入调查、全面了解的基础之上的，如果我们遇事总是站在自己的立场上， 很容易产生误会。人们常常因为以自我中心、心急而误解、错怪他人，从而伤害了他人。教师可以用提问的方式引出话题：为什么我们有时常会误解别人呢？ 三、说说大家帮我的一件事
1．教师：刚才我们学会了理解关心他人。老师也相信，在我们中间一定有许多这样的事。现在就请你回忆一下，说说在你遇到困难时，别人帮你的一件事。
2．学生在小组内自由说，每组推举一人准备上台去说。（教师可引导学生着重回想当自己遇到困难的那一刻是什么心情，当别人帮助完自己时，自己又是什么心情） 3．全班交流，小组内推举的人上台汇报。
4．根据大家的演说，评选班级最热心的人，大家鼓掌热烈祝贺他（她）。
四、帮帮身边的人
1．教师：听了同学们刚才的回忆，老师真是很感动。原来在我们身边有这么多理解关心帮助他人的人。我们也深刻地感受到了被人关心和得到他人的帮助是多么的幸福的事情。现在， 看看我们身边有谁遇到了难题，我们一起帮他走出困境吧。 2．学生自由交流，看看身边有谁需要帮助。可以分小组制定帮助计划，下课后具体实施当然如果学生决定单独实施帮助行动，教师也应全力支持。
3．行动汇报。可在下节课或是更长一段时间后进行。