2018年天津市十二重点中学高三毕业班联考（二）
理科综合能力测试生物部分
理科综合能力测试分为物理、化学、生物三部分，共300分，考试用时150分钟。本部分为生物试卷，本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分,共80分。第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至4页。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号涂写在答题卡上，答卷时，考生务必将卷Ⅰ的答案填涂在答题卡上，卷Ⅱ答在答题纸上，卷Ⅱ答在试卷上的无效。
第Ⅰ卷
注意事项：
1．每小题选出答案后，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
2．本试卷共6题，每题6分，共36分。在每题给出的四个选项中，只有一个选项正确。
1．下图为真核细胞蛋白质合成和转运的示意图。下列叙述正确的是
A．图中由双层膜包被的结构只有①
B．图中与胰岛素合成有关的结构有①②③④⑤ C．若②合成的是呼吸酶，则该酶在⑥中发挥作用 D．若②合成的是染色体蛋白，则该蛋白会运送到①⑤⑥中
2．下图为植物细胞代谢的部分过程简图，①?⑦为相关生理过程。下列有关叙述错误的是 ．．
A．若植物缺Mg，则首先会受到显著影响的是③
B．②的进行与⑤⑥密切相关，与③⑦无直接关系
C．叶肉细胞中③发生在类囊体膜上，④发生在叶绿体基质中
D．叶肉细胞③中02的产生量等于⑥中02的消耗量，则一昼夜该植物体内有机物的总量不变
3．下列关于生物科学研究方法和相关实验的叙述，不正确的是 ．
A．同位素标记法：肺炎双球菌转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 B．对比实验法：探究酵母菌呼吸方式和探究酶的最适温度 C．模型构建法：DNA双螺旋结构的发现和研究种群数量变化规律
D．假说一演绎法：基因分离定律的发现和果蝇白眼基因位于X染色体上的发现 4． 生态浮床是指将植物种植于浮于水面的床体上，充分利用各种生物有效进行水体修复的技术。
下图为生态浮床示意图，请据图分析下列说法错误的是 ．．
A．立体的生态浮床可以为食草性鱼类提供食 物和栖息环境
B．浮床植物减少了藻类植物对光能的获取而 抑制了浮游藻类的生长
C．浮床植物能吸收水体中的有机污染物，有 效修复水体污染
D．污水中的重金属通过食物链转移，营养级 越高重金属含量往往越高
5．从唾液腺细胞中提取全部mRNA，以此为模板合成相应的单链DNA（T-cDNA），利用该T-cDNA与来自同一个体浆细胞中的全部mRNA（J-mRNA）进行分子杂交。下列有关叙述正确的是
A．T-cDNA分子中嘌呤碱基与嘧啶碱基数目相等 B．浆细胞中的J-mRNA与T-cDNA都能进行分子杂交 C．唾液腺细胞不能分泌抗体是因为缺乏编码抗体的相关基因 D．能与T-cDNA互补的J-mRNA中含有编码ATP合成酶的mRNA
6．某种南瓜矮生突变体可分为两类:激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研
究某种矮生南瓜的矮生突变体属于哪种类型，研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示。下列相关分析正确的是
A．由图可看出，赤霉素能
促进正常植株茎的伸长，生长素对正常植株的作用具有两重性 B．由图可以判断，该矮生南瓜突变体是生长素和赤霉素不敏感型突变体 C．同生长素相比，正常南瓜茎的伸长对赤霉素的作用更敏感
D．若两种南瓜体内生长素和赤霉素的含量都很接近，则可以判断该矮生南瓜突变体是激素合成缺陷型
第Ⅱ卷
注意事项：1. 用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题纸上。2．本卷共3题，共44分
7.（12分）分泌型多囊卵巢综合征主要是由于促性腺激素释放激素（GnRH）分泌频率不协
调，
导致促卵泡激素（FSH）分泌量减少、黄体生成素（LH）分泌量增加引起的。低FSH使优势卵
泡选择受阻，导致卵泡不能发育成熟；LH能促进排卵，但高LH刺激卵巢泡膜细胞增生，分
泌大量雌激素、雄激素等。下图是针灸治疗分泌型多囊卵巢综合征的部分机制示意图。 （1）GnRH由人体 细胞合成并分泌、运输到全身各
组织器官，但仅作用于垂体细胞，这是因为 。 （2）在针灸治疗过程中，兴奋在神经纤维①上的传导
是 （选填“单向”或“双向”）的。针灸治 疗的目的是使患者体内LH/FSH的比值 ，激发 排卵。针灸剌激产生的兴奋也可通过⑦传导到脑干，
引起其内的血管运动中枢兴奋，导致血压降低。 （3）与脊髓中的兴奋通过④剌激卵巢分泌相比，通过
“③→⑤”的途径反应速度更 。
（4）根据图示，针灸治疗分泌型多囊卵巢综合征的过程说
明了人体生命活动的正常进行是 的结果。 8．（16分）请根据资料回答问题：
资料1：人体器官移植最大的难题是免疫排斥。猪细胞表面有一些人体没有的抗原，如
α-l,3半乳糖苷转移酶就是其中的一种，因此人体会对移植的猪器官产生免疫排斥反应。
资料2：可利用基因打靶技术对猪细胞α-l,3半乳糖苷转移酶基因进行改造，去除α-l,3
半乳糖苷转移酶引起的免疫排斥，主要过程如下：
第一步：从猪囊胚中分离出胚胎干细胞（野生ES）。需要改造的基因称为“靶基因”。 第二步：在含有一段与靶基因同源的序列
上，插入新霉素抗性基因（neo） 完成打靶载体的构建。
第三步：打靶载体导入胚胎干细胞，与含
有同源序列的DNA分子重新组 合，发生置换，形成突变ES细胞 基因。
第四步：突变ES细胞筛选、增殖。
（1）除了经济易获取因素外，请写出科学家
选择猪器官作为人体器宫移植供体的生物学依据（写出其中一条即可） 。 （2）资料2基因改造过程中，“靶基因”是 ，打靶载体的构建过程相当于基
因工程基本操作步骤中的 。插入新霉素抗性基因后，“靶基因”不能表达的原因是 ，插入的新霉素抗性基因作为标记基因起到 作用。 （3）利用克隆技术，使突变ES细胞增殖、分化，培育出不合成α—1，3半乳糖苷转移酶的
猪器官，该过程体现了胚胎干细胞在功能上具有 。但得到的器官还不能直接移植入人体，原因是 。
（4）基因打靶技术给人体移植器官短缺难题的解决带来了可能。据图可知，该项技木能精准
定位进行基因改造是由于 。 9. （16分）栽培黄瓜是由野生黄瓜驯化而来，野生黄瓜和 栽培黄瓜植株中均存在苦味素合成酶基因A。有资料表明，苦味素(使黄瓜具有苦味的物质)能增强黄瓜对病虫害的抗病性。
（1） 右图比较了野生黄瓜和栽培黄瓜植株中苦味素的相对含量。据图可知，与野生黄瓜相比，
栽培黄瓜的特点是 。在不考虑突变的情况下，同一植物体中的叶片细胞与果实细胞的基因组成应 (相同/不同)，基因A在栽培黄瓜的叶片和果实中的表达 (相同/不同)。
（2）为探究苦味性状的遗传规律及其产生的分子机制，研究者进行了如下实验。 ① 杂交实验：
根据杂交实验结果可知，果实的苦味与不苦性状中 为显性性状。
② 比较上述野生黄瓜和栽培黄瓜的 文库中的基因，
发现两者仅基因B序列不同。
③ 为研究基因B与苦味素合成的关系，研究者将野生型黄瓜的基因B导入栽培黄瓜后测定相关指标，并与对照组进行比较，结果如右图。据结果可知，基因B通过 。 ④ 研究者将基因A的启动子与荧光素酶(可催化荧光素反应发 出荧光)合成基因拼接成融合基因，并与基因B一起导入烟草细胞，一段时间后，观测叶片的荧光强度。此实验目的是进一步研究 。
（3）现有栽培过程中偶然得到aabb的个体，并在实验室中保留下来。基因A、a与B、b位
于非同源染色体上。将其与纯合野生型黄瓜杂交得F1，F1自交得F2，推测F2的表现型及比例为 。但在野生状态下上述某表现型的黄瓜比例极低，从生物进化的角度解释其原因是 。
对照组 — 导入基因 基因A启动子与荧光素酶合成基因 结果 荧光强度低 荧光强度高 实验组 基因B 基因A启动子与荧光素酶合成基因 2018天津市十二重点中学高三毕业班联考（二）
生物试题答案
第I卷（每题6分，共36分）
1．B 2．D 3．A 4．C 5．D 6．B
第Ⅱ卷（共44分）
除特殊说明外，每空2分
7.（12分）
（1）下丘脑 仅在垂体细胞上存在GnRH的受体 （2）单向 下降 （3）慢
（4）神经调节与激素调节共同作用 8．（16分）
（1）结构、大小与人体相似 （或“猪体内隐藏的、可导致人类疾病的病毒要远远少于灵
长类动物）
（2）（猪细胞的）α-1，3半乳糖苷转移酶基因 目的基因的获取
基因结构被破坏 筛选 （3）发育的全能性
人体对猪细胞还存在其他抗原引起的排斥反应 （4）同源重组 9.（16分）
（1）果实中无苦味素或果实不苦（多答叶苦不扣分） 相同（1分） 不同（1分） （2）①苦味 ②基因组
③促进基因A表达进而促进苦味素合成 ④基因B（表达产物）可促进基因A的转录
（3）叶、果均苦：叶苦、果不苦：叶、果均不苦=9：3：4（表现型及比例关系要对应正确）
叶、果均不苦类型在自然选择中被淘汰或不利于生存（答出叶、果均不苦给1分，答
出被淘汰或不利于生存给1分）