浅谈小学生课间活动安全
生会向同学求助。老师也表示学生在受伤时，其他学生会向他们汇报。由此可以看出，小学生在学校对老师的依赖性是比较大的。
（四）小学生课间活动安全意识现状
表11 学生课间上下楼梯的情况
行为
人数比例（%）
抢先、拥挤快速地跑 排队靠右慢走 5%
90%
边玩边走 5%
如上所示，91%的小学生在上下楼梯时会排队靠右慢走，有9%的小学生会抢先、拥挤快速地跑和边玩边走。
表12 学生课间看到同学在楼梯口或楼梯间玩耍的做法
频率 跟他们一起玩 不理会他们 13%
提醒他们不要在报告老师 那里玩 50%
35%
人数比例（%） 2%
当问到“你在课间看到同学在楼梯口或楼梯间玩耍，你会怎样？”时，一半的小学生表示会提醒他们不要在那里玩，有35%的小学生表示会报告老师。这可见小学生在这方面的安全意识还是较高的，但是仍有15%的小学生会跟他们一起玩，这是十分危险的。
据调查，多数学生反映不会带危险物品到学校，所以在这方面学生的安全意识是较高的，这主要得益于教师和家长的教育。但是由于小学生的年龄较小，始终具有爱玩的天性， 所以学生之间相互追逐碰撞仍是时有发生的。有近八成的学生认为，相互推打，追逐打闹,追逐碰撞是他们在课间时最容易受伤的活动。
四、小学生课间活动中存在安全问题的原因分析
（一）小学生课间活动存在的主要安全隐患
根据调查结果统计和访谈结果的分析以及一些文献资料的参考，笔者认为，小学生在课间活动中存在的主要安全问题有以下几点： 1．学生奔跑追逐碰撞
学生课间休息时，由于活动场地开放，不受纪律约束，学生表现极为兴奋，学生之间你追我赶很容易受到伤害。特别是小课间，许多学生会选择在教室、走廊活动或休息，如果学生奔跑追逐，就很容易发生碰撞。加上学生的安全防范意识不高，就很容易受伤。 2．学生下课人多拥挤
下课时，楼梯口、教室门口、厕所门口人群密集，学生之间推撞拥挤，前面的同学一旦摔倒，后面拥来，就很容易出现群体踩踏事故。就像最近发生的学生群体踩踏事故，2
9
浅谈小学生课间活动安全
月27日上午6时15分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生了一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成十余名学生受伤，其中4名重伤学生经抢救无效死亡。
据有关媒体报道，事故发生在学生宿舍，那是一栋四层高的教学楼改装的临时住宿楼，只有一楼一个出入口。据目击事故的学生介绍，那时上百名早起的学生拥挤在一楼和二楼楼梯口等待管理员开门，结果悲剧突然发生了。
因此学校也应在学生下课时进行监督，平时对学生进行课间行为规范的教育，提高学生的安全意识。
3．学生吵架、打骂等故意行为
学生之间在课间玩耍，很可能因一件小事就发生矛盾和冲突。他们很有可能从吵架发展到大打出手，甚至打群架。由于学生的自控能力差，动起手来就天不怕地不怕，不管不顾，所以很容易出现一些伤亡事故。 4．游戏伤害
一些游戏本身就隐含了危险因素，而且游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教室的走廊上和教室前。比如斗独腿，学生斗独腿时，身体重心不稳，很容易摔倒。无论是撞到别人身上，还是摔在硬质的廊道上都很可能会受伤。若是群斗，危险更甚。比如抽陀螺，抽陀螺的危险不在陀螺本身，而在于抽的工具。系着长绳的鞭子在空中飞舞，学生追逐陀螺而戏，玩得兴高采烈，却不知道，陀螺到哪，鞭子到哪，危险也就到哪。轻则在人家身上和脸上抽出一道血痕，重则会抽裂了耳朵，抽瞎了眼睛。其它还有如跳楼梯、飞镖、射击等。所以，学校对学生课间活动内容和方式的指导也十分重要。
小学生课间活动过程中存在着安全隐患，从学生、教师和学校、家长方面分析，主要原因有：
（二）从学生、教师方面分析
1．小学生的心理和行为不成熟
小学生生性活泼好动、喜欢游戏，但是安全意识又不强，容易在活动中受到伤害。小学生在课间活动中的安全意识差,一方面表现在对体育活动的安全知识不了解或了解不全面。造成这一问题的主要原因是家庭和学校的安全教育工作不到位，流于形式,不能真正深入到学生生活和实践中去。另一方面是由于小学生在这个年龄阶段的身心特点。小学生缺乏生活经验,对是非安危的辨别能力较差,情绪易波动,自我约束力又差,常有冒险或侥幸心理,行动不顾后果的行为等。这体现在意向观念和决策观念上小学生的意向比较模糊,调节控制行为的观念也比较弱。他们对突发事件更缺乏预见性与应变能力,遇到突发事件时,自我保护意识和自我保护能力都比较差。
10
浅谈小学生课间活动安全
2．师生对常见的安全问题认识不足
踩踏事故是校园最常见的安全隐患之一，如在平常放学或做广播体操时，大量的学生涌出教室就可能发生事故。而在大型集会散会之后，因学生拥挤进入教室而造成踩踏的事故也屡见不鲜。有调查显示，相当比例的学生认为“踩踏事故离自己很远”部分教师也持此观点。
[8]
（三）从学校、家长方面分析
1．学校设施存在一定安全隐患
从学校活动环境分析，学校的场地较为拥挤，容不下多个年级的学生在操场一起活动，一些学生只能选择在教室和狭窄的走廊里活动。加上一些体育设施老化，小学生在使用时又不懂得识别，这就很容易使学生在使用时受到伤害。 2．课间活动管理存在空白地带
根据以上的调查可以知道，学生提前到校和小课间的活动是属于无人监督的状态，学校管理人员只有等到真正出事才站出来，而那时候学生已经受到一定的伤害了。
我们且先不看学生受伤程度的大小，就从学校管理方面看，学校在学生课间管理和监督方面是存在一定漏洞的。这说明了学校在学生课间管理方面的制度仍不够完善，学校及其工作人员在课间对小学生的监督力度仍不够。为加强学校的课间管理，学校往往将加强对学生监督的责任分配到了班主任的身上，这就大大增加了班主任的工作量。课间不仅是学生小憩的时间，同时也是教师上完课后休息的时间，班主任上完课后仍要全程监督学生在课间的活动，这是不合理也是不可能的，这就需要学校合理分配学校资源，落实轮流监督的责任和制度。
3．安全教育的实施仍不到位
生存权是未成年人最基本的权利，为培养学生的安全自救能力，联合国教科文组织早就提出了“学会生存”的口号。为保障中小学生校园安全，我国也制订出一系列法律法规和政策，如《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育部关于做好2005年中小学幼儿园安全工作的意见》等。为什么在世界和国家的重视面前,学校安全教育的实施效果仍不好呢？究其原因，主要是学校对安全教育重要性的认识还更多地体现在口头上。
据了解，几乎所有学校都对学生进行了在校如何处理突发事件和意外情况的安全教育，但是安全教育的系统性仍不够，而且有重知识传授轻实践演练的倾向。由于家长传授的安全知识比较零碎、不够全面，因此学生更倾向于接受和汲取教师传授的安全知识。
由此可知，学校安全教育开展得好与坏直接关系到学生在突发事故时能否很好地保护自己，并避免人身伤害。全面、系统的安全知识传授有助于学生形成面对校园危急情况的第一道“安全防火墙”
[8]
[5]
当然，家庭安全教育也不能忽视。在孩子心中，父母起着“榜样”
11
浅谈小学生课间活动安全
作用，有必要进一步加强家庭对孩子的校园安全知识教育。
五、小学生课间安全教育策略
根据东厢小学学生在课间存在的安全隐患及其原因分析，笔者结合自己的观点和有关参考资料，提出了小学生课间安全教育的策略。
（一）合理组织管理
1．制定课间行为规范
课间安全事故的发生虽然具有一定的偶然性，但大多数都与学生的违规、危险性行为有关。因此，学校应当制定学生课间行为准则，并教育学生严格遵守。学校可以要求学生在课间休息时遵守如下规定：上下楼梯时靠右慢走、不拥挤、不推人、不撞人、不跳步；不攀爬课桌、窗台、球架、护栏、围墙、树木；不在教室、楼道、楼梯、厕所等处追逐、打闹、推搡；不携带和玩弄危险物品、不做带有危险性的游戏；不吵架、打架；不从楼上往下丢、洒东西等。这些规定要形成书面文字，编辑成相关提示语，在教室、楼道、楼梯的墙面上悬挂或张贴宣传。通过这种经常性的安全教育让学生养成良好的行为习惯。 2．建立课间巡查制度
学校可以规定，值周的校领导作为课间巡查的总负责人，当天值日的教师为学校区域的巡查负责人，班主任为本班教室的巡查责任人，各责任人在课间加强安全巡查。课间巡查制度还可以配合班级纪律评比来进行，以增强其实效性。
同时也可以组织学生建立红领巾课间安检小组，把课间安全与文明班级的评选结合起来。由于红领巾安检小组的成员本身就来自于同学中间，因而就有着天然的监督优势，同样也增强了安全管理的实效性。落实安检小组轮岗制度，还可以逐渐培养更多有较高素质的“安全少年”。红领巾课间安检小组是学生安全自治管理的一种模式，是班主任安全管理工作的有效补充和必要延伸。
[7]
（二）科学设置活动内容
除了常设的课间操外，学校可向学生推荐安全有益的课间游戏活动。学生的课间活动以适度、安全为原则。如:“手指拔河”、“踢毽子”、“跳皮筋”、“下棋”等。学校可根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织和引导学生进行大课间体育活动。在大课间活动中，让教师和学生共同参与，通过课间体育活动，教师和学生既放松了身心，也锻炼了身体。有了教师的引导和组织，学生参与课间活动的积极性也提高了，学生的课间活动也更加有
12
[5]
浅谈小学生课间活动安全
序安全。
（三）确保活动场地和设施的安全
1．规划学生活动场地
由于学校的活动场地有限，因此学校要合理的安排学生课间在操场的活动。为解决场地小的问题，学校在大课间只组织一个年级做课间操，然后进行一些体育活动或者游戏。但笔者认为，在课间操后，学校可组织更多的班级参与到大课间活动中，同时也减少了学生课间在楼梯、走廊嬉戏的危险。
此外，在学生进行活动前要及时清除场地硬物、异物，防滑措施要到位。如下雨天时室外场地要停止开放，组织学生进行室内活动；且进入室内要换鞋或擦干地上的积水，以免学生滑倒。
2．维护学生活动设施
学校可通过定时检查和维修破损的窗户、走廊围栏；定时地维修和更换体育器材来保障学生的活动安全。
[2]
（四）加强课间安全隐患排查
[3]
课间活动组织形式有没有安全隐患？出现安全事故时如何及时、有效地处理？对于这些问题，应从学校制度层面建立、健全相关规章制度，利用制度来规范学生活动的过程，以减少不利于学生安全活动的因素。
学校可根据自身环境和周围环境的特点，认真分析课间活动中的危险因素并在在师生
之间展开广泛的宣传，积极开展安全知识的学习。[13]学校也可结合学生年龄特点开展安全大讨论，加强自救自护知识的传授和演练。例如，举办安全防范措施的讲座，引导学生科学锻炼身体，避免意外伤害事故的发生。
（五）践行课间安全教育
针对一些学校重知识传授轻实践演练的情况，我们可以借鉴有关学校安全教育的成功
范例来践行课间安全教育。
如在汶川特大地震中的①“桑枣奇迹”。大地震来临时，桑枣中学2300多名师生以很强的应急能力，迅速启动应急预案并成功组织和实施，仅用1分36秒从两栋四、五层高的教学楼内井然有序地紧急疏散到操场而无一伤亡。这得益于震前的预防和应急准备方案，以及长期卓有成效的安全演练。在安全教育方面，桑枣中学一早就制订了安全规章和
①安县桑枣中学2300多名师生在汶川特大地震重灾区，仅用1分36秒成功疏散转移而无一伤亡的壮举，被人们称为“桑枣奇迹”。2008年5月29日，桑枣中学因此被教育部授予“抗震救灾先进集体”的称号。
13
[15]