业生产劳动的经历。 将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获进行交流。 汇报：通过不同形式介绍自己的劳动体会 物的热爱 播放《劳动最光荣》 当堂课完不成的话，可以放在课下 三 课后践行内化感悟 板 书 设 计 1、指导制作“农家乐园”的绘画或赞美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱。 2、课下到农产品市场去看一看，问一问，与劳动者进行面对面的交流，回家将感受写下来，做成小书签夹在书本里，时刻提醒自己要做一个尊重劳动者，爱惜粮食的好孩子。 制作“农家乐园”的绘画或赞美诗 课下到农产品市场去看一看，将感受写下来，做成小书签夹在书本里 这一设计是为了指导学生将感悟落实到实际行动中去 让田野告诉你 种瓜得瓜，种瓜得“乐” 劳动创造快乐 劳动是辛苦的，劳动也是快乐的。农民伯伯在辛苦的同时，为我们提供了生活的来源， 教 学 反 思 所以他们也收获了快乐。珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福，是这节课要对孩子进行的教育。课后的践行，一定要有个总结，这样会有更好的效果。
沂南集体网络备课小学品社（品生） 六 年级上册
时 间 课 2014年 7 月 20 日 单 位 鲁庄中心小学 新授课 、主备人 参与备 张丰彩 张洪明、范题 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 课 前 准 备 过 程 一 课前体验初步感悟 走进车间第一课时 课 型 课人员 友梅 由于学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高，质朴。， 1、了解几种常见的生活用品的生产过程，找找这些用品背后的劳动者 2、知道自己身边的生活用品是通过各行各业的劳动者的辛勤劳动和智慧得来的 1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。 1、熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果 1、调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程； 2、参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识； 3、自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧； 4、模拟P29造纸活动。 教 师 活 动 1、 展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮、，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？ 2 、小组内相互交流自己知道的相关知识。 3 、交流：选择3-5件物品介绍他们的生产过程，大家补充说明。 学 生 活 动 设计二 次 意 图 备 课 通过交流，激起学生学习的兴趣 下移到下一个环节 1、调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程； 2、参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识； 学生相互交流自己知道的这些物品的生产过程 3、自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧； 4、模拟P29造纸活动。 二 课中体验深化感悟 一、引入话题，唤醒生活 师：许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮，盛饭的瓷器是多么的精美，却不知道瓷器美丽背后的故事，同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗？ 1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。 2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程，教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。课件补充 3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。、 二、合作学习，体验生活 ， 学生交流资料 看书中的图配文 通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得 让学生清楚的了解生活中常见的瓷器原来是靠劳动工人师傅们用辛勤的汗水和精湛的艺术，经过了多少道工序制造出来的 知识链接： 瓷器---中国独特的发明 瓷器是我国古代的伟大发明之一.它
1、 选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，小组之间想办法较全面了解它们的生产过程（应该是交流） 2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。 三、深入感悟，引导生活 举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家评一评、说一说。通过评论总结出：这种做法是不对的！ 学生设计自己喜欢的卡通人物，并配以相关的文字，图片。 学生相互评论 激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感，让学生爱惜学习、生活用品 是由陶器发展而来的.之套技术逐步提高,
三 课后践行内化感悟 1、根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。 2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。 小组内动手做一做纸的制作过程并写下自己的体会、感受 3、评选若干组、若干个人为获奖者，并在黑板上展示他们的作品，希望大家提问或提建议，也可将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、收获与快乐记录下来，附上幸福感言。 通过亲自动手制作，加深一些物品的生产过程，也体会到这个过程的艰辛，因此更加爱惜学习、生活用品 任选两项去完成 板 书 设 计 走进车间 它从哪里来 陶瓷的制作过程：和瓷泥、制坯、烘干、上釉、烧窑 尊重劳动 爱惜劳动成果 有所作为是生活中的最高境界。 劳动创造了人类，劳动创造了世界。 人生最大的快乐不在于占有了什么，而在于追求过什么，创造过什么，奋斗过什么，成就过什么。 充满着欢乐的人生永远面临着新的机遇。 这节课离学生的生活比较远，但是通过这节课的学习，孩子们收获很大。这是学生们的收获。 教 学 反 思 沂南集体网络备课小 学品社（品生） 六 年级上册
时 间 课 题 学 情 分 析 2014年 7 月 20 日 走进车间第二课时 课 型 单 位 鲁庄中心小学 、 新授课 主备人 参与备 课人员 张丰彩 张洪明、范友梅 由于学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高，质朴。， 教 学 1、知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。 目 2、感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并标 珍视他们的劳动成果。 教 学 1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。 重 点