五年级语文第六单元 学校：马莲滩小学 设计者：刘亮 赵怀宝
17 地震中的父与子（第一课时）
【学习目标】
1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 【活动方案】
课前准备
自制生字卡片
活动一：检查预习，认读生字
1.正确地朗读课文，注意把生字读准确，句子读通顺。 2.勾画出生字词，认读要求学会的生字
3.组内交流学习生字词。（结合识字方法识字） 4.每小组派代表进行展示。 活动二：自由读文，初步感知
1.默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2.自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 3.汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。 【检测反馈】
1.我能给下面的字组两个词
混（ ）（ ）疾（ ）（ ） 昔（ ）（ ）爆（ ）（ ）
砸（ ）（ ）颤（ ）（ ） 2.我能写出下面词语的近义次、反义词 写近义词：
伤害（ ） 安顿（ ） 昔日（ ） 写反义词：
伤害（ ） 匆匆（ ） 喜欢（ ）
3．照样子写词语。
急匆匆 （ ） （ ） （ ） （ ） 依依不舍（ ） （ ） （ ） （ ）
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五年级语文第六单元 学校：马莲滩小学 设计者：刘亮 赵怀宝
17 地震中的父与子（第二课时）
【学习目标】
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【活动方案】
课前准备 本课插图
活动一：重点阅读，感悟道理：
（在小组内交流讨论下面问题，然后在全班展示。） （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 （2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。” （3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。” （4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”是什么是父亲没完没了地挖呢？
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着??，他总会和我们在一起。”
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
活动二：感悟写法
这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的？
活动三：总结全文，升华情感 1．速读课文，夸夸这对父与子。 2．质疑：
（1）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。 （2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？
3．交流：学了课文，你有什么感受？ 【检测反馈】
我能选词填空
讨论 议论 谈论
1.班会上，老师和同学一起（ ）开展综合性学习的活动方案。 2.这件事究竟谁对谁错，大家（ ）纷纷。
3.课间，小明、小钢几个人总是在（ ）昨晚的足球赛。 成绩 成就
1.几年来，我国的“四化”建设取得了巨大的（ ）。 2.要想提高学习（ ），不下工夫是不行的。
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五年级语文第六单元 学校：马莲滩小学 设计者：刘亮 赵怀宝
18* 慈母情深
【学习目标】
1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【活动方案】
课前准备
学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手》 活动一：展示资料，交流预习 1．介绍作者。
2．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？ 3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。 活动二：重点词句品读
1.用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.
2.小组内交流.
(1)你感受最深的地方是哪些? (2)你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?
3.全班交流.
(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么. (2)小组分角色朗读对话. (3)全班分角色朗读，评议.
活动三：升华情感，拓展延伸
1.说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受. 2.读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么? 3.课外读一读歌颂母亲的文章。 【检测反馈】
一、我能按要求改写句子
1.《地震中的父与子》这篇课文深深地打动了我。
改成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 改成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.做事情一定要认认真真，马马虎虎是不行的。
改成反问句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、我能修改下面的病句
1.随地吐痰的人是一种不文明的行为。
2.在今后的学习中，我们尽量避免不发生类似的错误。
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19“精彩极了”和“糟糕透了（第一课时）
【学习目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 【活动方案】
课前准备 生字卡片
活动一：解课题 1.出示“精彩极了”、“糟糕透了”，你在什么情况下说过这两个短语？ 你知道题目为什么要用引号吗？（引用文中的话）
2.当这样的评价同时用在一个人，一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？ 小组交流讨论后在班上展示。 活动二：检查预习情况
1.同桌互相检查课文词语的掌握情况。
注意：你的同桌或者你读错的地方做上记号。 2.反馈检查预习情况 （1）出示词语检查
你帮助同桌纠正了那个词语？读两次难读的词语后齐读词语。 （2）出示难读的句子。多读两次 活动三：轮读课文，交流讨论 1.同桌轮读，质疑词语。
2.把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。 3. 课文主要讲了一件什么事？
4.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 5．全班交流，提出问题，留待进一步理解。 【检测反馈】
一、词海拾贝（把词语补充完整）： 一如（ ）往 失声（ ）哭 得意（ ）（ ） 迫不（ ）待 二、花落谁家（选词填空）
严厉 严格 严峻 严密 1.老师对我们的要求一向很（ ）。 2.国家的机密要（ ）保守。
3.我有一个（ ）的父亲，他的警告和教育，使我不走上歧路。 4.在困难时候，要经得起（ ）的考验
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19“精彩极了”和“糟糕透了（第二课时）
【学习目标】
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 【活动方案】
活动一：再读课文，感知情感
1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？ 2.朗读比赛，理解重点句子。
3.用------画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？ 4.速读课文，完成填空：
本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒悟） 活动二：品读课文，感受父母之爱 （一）指名读自己感受最深的地方 1.为什么当初我是多么“幸运”？
2.为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？ （二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价 1.朗读母亲的评价
①你读出了什么？②我的心情又是怎样？
2．分角色读（5--14）小节：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？ （三）体会“爱”的两种表现形式 1. 理解“一如既往”。
2.想象母亲第二次是怎么说的？ 3.终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？
4.父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌交流）
活动三：交流体会，提高认识
1.从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。 2.谈收获。
3.学生总结写法。再次读课文，细细地体会作者细腻的表达手法。 4.背诵自己喜欢的句、段。 【检测反馈】 一、填空
1.这篇课文讲述的是作者＿＿＿＿＿时，父亲和母亲对他的截然不同的＿＿＿。 2.母亲的爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而父亲的“警告”则时常提醒自己＿＿＿。 3.“精彩极了”和“糟糕极了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是＿＿＿＿＿＿＿。
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