小学六年级科学上册第二单元备课
单元课题：我们的地球 单元教学目标：
1.知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 2.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的 3.知道地球表面有各种各样的地貌，认识一些典型的地貌。
4.知道火山与地震是地球内力作用的结果，是自然现象。了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。
5.意识到要用证据支持自己的解释。感叹自然的力量，欣赏自然的美，意识到人与自然要和谐相处。
单元教材分析：
本单元是从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球。 第一课以历史发展的轨迹为线索，展示了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。内容安排了：一.介绍人类认识地球形状的历史。二、了解地球的大小情况。引导学生认识到人类探索真理的过程是曲折漫长的。
第二课在认识地球形状的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。内容有：一、认识多种形态的地貌。二、制作两种地貌模型。三、说明描绘地貌的手段在不断发展。
第三课从地球的一些自然现象来导入，认识人类是如何认识地球内部情况的。内容有：一、进行猜测黑盒子里舞台的活动。二、教材展示火山、温泉、地震的图片，启发学生思考：科学家是如何掌握地球内部信息的。三、指导学生模仿鸡蛋的结构，制作一个地球的内部结构模型。
第四课火山和地震是显著的地质变化，是小学生感兴趣的学习内容，本课从实例出发，引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成因，了解人们对火山和地震的监测和保护自己的方法。内容有：一、了解火山。二、研究地震。
第五课本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅山很久以前的情况。二、研讨千姿百态的地表的形成，欣赏千姿百态的地表风光。三、教材以由小到大排列的岩石图片引导学生认识风化作用。四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。
单元教学重、难点及关键点：
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重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道地球表面有各种各样的地貌特征；了解地球内部的构造；了解火山和地震的成因。了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。
难点：
比较观察船体在球面上和平面上航行的差异；制作地表模型；
猜想暗盒里有什么；做火山喷发的模拟实验。了解家乡地表的改变情况。 关键点：做好探究实验 教学准备：
教师：课件、地球仪；塑料盘、大块玻璃、风景图片；盒子； 学生准备：玩具小船学生；泥沙小草； 教学措施：
教学思路：提出问题----学生探究，收集证据-----学生得初步结论-----教师指导------归纳结论。
教学方法：实验法、讨论法、讲解法 课时分配：
第一节2课时；第二节1课时；第三节2课时；第四节1课时 第5节2课时；总结课1课时；共9课时
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1．地球的形状
教学目标 一、过程与方法：
1.能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题 2.能够通过计算对地球的大小做出解释 二、知识与技能： 1.知道地球的形状和大小
2.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 三、情感、态度与价值观：
1.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 2.认识到科学是不断发展的 教学重难点：
重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学准备：
地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 课时安排：2课时 预习设计： 1、自制纸船
2、阅读课本，了解人类认识地球形状经历了哪些过程？ 3、收集麦哲伦环球航行的资料 教学过程 一．导入
1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球）
谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。
板书课题：地球的形状。
2．让学生展示自己课前搜集的资料。
3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。
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4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？ （注意提醒组长做好分类记录） 5．小组汇报。
二．人类认识地球形状的过程
1．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？
出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。 （学生讨论交流，教师适当补充。）
2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？
（学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。） 3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？ 学生交流。
4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。 介绍古代人认识地球形状的过程。
既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？
（学生讨论交流。）
谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------
5.观察进港的帆船，论证地球的形状。 提示：
观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。 6、介绍麦哲伦环球航行。
7、提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？ 三.认识地球的大小
1.介绍利用科学技术观察到的地球。
苏联的人造卫星、宇宙飞船、神州五号宇宙飞船 2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？
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3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。
4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？
5、提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？
6、学生猜想
7、教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。 在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。 四、拓展活动：
算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。
布置预习：
收集各种不同地表形态的图片等资料 限时作业（5分钟）
评价形式：同桌互评互改，相互检查。 一、填空题
1、最初，人们凭直觉来认识地球，提出了“天（ ）地（ ）的猜想；
2、古希腊学者（ ）根据月食的景象分析：月球被地影遮挡的部分的边缘是圆弧形的，所以地球应是（ ）体
3、人们总是先看到进港船只的桅杆，再逐渐看到船身，据此，人们猜测地球是个（ ）体。
4、地球的表面积越（ ）亿平方千米 二、选择题
1、世界上第一个从太空中观察到地球的人是（ ） A、杨利伟 B、尤里.加加林 C、张衡 D、亚里士多德 2、第一个从太空中观察到地球的中国人是（ ）
A、杨利伟 B、尤里.加加林 C、张衡 D、亚里士多德
板书设计： 地球的形状
从太空看地球 圆球体 月食
教学反思：
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