单元教学设计
第六单元 单元题目 教材分析：
本单元由四篇课文和一个“语文百花园”组成。四篇课文中《放飞蜻蜓》、《在金色的海滩上》、《和时间赛跑》是精读课文，《“计算机之父”童年的故事》是略读课文。本单元的精读课文，都是通过一件具体的事例来表现人物某方面的美好品质。四篇课文中配有六幅插图，图文结合，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的观察、思维和想象能力。
教学目标：
1、 认识28个生字，会写38个字，积累好词好句。
2、 正确流利、有感情地朗读课文。体会文中重点句子的含义。
3、通过学习本单元，引导学生理解课文内容，从而激发教育学生向那些伟大人物小时候的各种令人敬佩的精神品质学习。
教学重点：
1、牢记生字、书写生字、将学到的生字运用于学习中。。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 3、培养学生的学习兴趣，提高学生对环境的保护意识。 4、体会重点语句的含义，学习课文中人物的好思想好品质。
教学策略：
1、引导学生对导语和情境图进行阅读和观察，让学生进入充满童趣的世界，同时激发学生的学习
兴趣。
2、学生充分阅读本单元课文，把握内容，主动思考，感悟课文中人物的美好品质，体会那些可敬可爱的人物的思想感情，学习他们的好思想、好品质。
3、引导学生搜集资料，丰富学习内容，加深对课文的理解，增加语言积累。 4、进一步强化写字训练，进行习作训练，提高口头、书面表达能力。
单元各课主要学习内容：
1.《放飞蜻蜓》记叙了老一辈教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就教育孩子放飞蜻蜓的故事，表现了陶行知先生对下一辈的关怀爱护。
2.《在金色的海滩上》写了在海滩上，一位小姑娘为画家看衣服，不肯收画家送给她的贝壳，赞扬了小姑娘淳朴诚实的美好品质。
3.《和时间赛跑》写童年的“我”在和时间比赛的过程中，获得了无限乐趣，这种和时间赛跑的习惯，使“我”一生受益无穷，说明了假如一直和时间赛跑，就可以成功的道理。
4.《“计算机之父”童年的故事》讲述了英国数学家、逻辑学家阿兰.图灵小时候思维奇特，经常干一些与众不同的事情，正是带着这种充满想象力的思维，成年之后，他成为计算机理论的奠基人之一。
课时分配：
课序 1 2 3 4 5 6 课题 放飞蜻蜓 在金色的海滩上 和时间赛跑 “计算机之父”童年的故事 语文百花园六 单元检测 课时 2课时 2课时 2课时 1课时 3课时 1课时 总 课 时 11课时 课题 主备单位 21、放飞蜻蜓 王宝小学语文备课组 课型 主备教师 讲读课 郭艳 课时 负责领导 第一课时 段忠伟 知识与技能：会认“陶、贞、梗、衡、构、吻”6个生字，会写“蜻、蜓、陶、塘”等12个生字，掌握“池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡”等9个词语；能正确流利地朗读课文，初步感知课文。 教学目标 过程与方法：引导学生自主学习，边读书，边思考，理清课文叙述顺序，了解课文的主要内容。 情感态度与价值观：初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重点 学习生字新词；正确流利地朗读课文。 教学难点 初步了解课文内容，激发学生保护有益动物的情感。 核心问题 课文主要写了什么内容？ 教学方法 讲授法、合作探究法 教学环节 预留 汇报 3ˊ 教学活动 1、（出示蜻蜓图片）说一说你对蜻蜓有哪些了解和认识。 2、揭题、读题，读好“蜻蜓”这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？ 导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？就让我们一起学习21课《放飞蜻蜓》。板书课题。 学生活动 学生交流。 学生质疑，个别回答。 生齐读课题。 设计意图 利用谈话的方式引入新课，有利于学生快速地融入到本节课的学习中。 问题 出示 2ˊ 1、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？ 自由回答 2、出示自学问题： （1）用自己喜欢的方式读课文，圈出生字、新词并借助拼音认读。 （2）正确、流利地朗读课文。说说课文讲了一件什么事。 阅读自学问题的同时明确本课教学目标。 明确学习目标，了解探究方向。培养学生带着问题读课文的好习惯。 自主 探究 8ˊ 组织学生围绕自学问题读文思考、整理答案，教师巡视检查、指导。 围绕自学提示自学，完成思考题。 以学生为主体，为学生营造轻松、愉快的学习环境。 交流 完善 16ˊ 组织学生汇报： 一、交流自学情况。（汇报第一题） 1、学习生字、新词。 （1）大屏幕出示生字、新词。 陶、贞、梗、衡、构、吻 通过先认读词语再交流识字方法来提高学生自主识字的能力。 引导学生观察字在田字格中位置，逐步练习，提高。 池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、 商量 （2）对照生字表，读准字音，教师指导。 认读生字、教师“蜻”“蜓”“塘”“衡”“商”“整”的韵母是后鼻音，指导。 “蚊”“吻”的韵母是前鼻音。 （3）交流识字方法。 预设：①如“蜻”、“梗”、“构”是形声字。 学生分小组汇 ②如用“合在一起成新字”学习“口”＋“勿”报识字方法。 念“吻”。 ③利用“形近字比较”学习“贞--贝”。 （4）给生字扩词巩固生字。 2、理解词语意思。 学生扩词。 （1）利用查字典或联系上下文和生活实际理解“调整”、联系生活实际“商量”、“平衡”。 （2）选择词语说一句话。 3、指导书写生字 （1）出示要求会写的12个字，指名读。 （2）认真观察字的间架结构，书写时一次写好，有力度，不回笔，不涂抹。 （3）指导字形，如左右结构的字，有的左窄右宽，像理解词语 学生读字并认真观察，练习书写。 “陶”“塘”“构”字；有的左右宽窄相等，像“蚊”字。 （4）注意有些笔画的变形。如“衡”的第十三笔由捺变为点。 二 、汇报第二题 1、生分段朗读，要求读正确、流利。 2、课文分三部分。 第一部分（第一自然段）：陶行知从村子里出来，看见一群孩子在池塘边捉蜻蜓。 第二部分（第2~10自然段）：陶行知给孩子们讲有关蜻蜓的知识。 第三部分（第11自然段）听了陶行知的介绍，孩子们把捉到的蜻蜓放飞了。 3、说说课文讲了一件什么事。 预设：课文讲述了中国著名教育学家陶行知先生看见一 生练习朗读课文。 学生汇报。 提出明确要求，引导学生认真读文，提高学生的朗读能力。 群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友， 并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。 引导学生说出大意即可。 点拨 深入 1ˊ 拓展 反思 3ˊ 师点拨：一天下午，陶行知走在路上，偶然间看见孩子们再捉蜻蜓。在他的教育下，孩子们懂得了要保护蜻蜓的道理。 1、通过本节课的学习，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同解决。 2、引导学生谈收获。 一、看拼音写词语。 qīng tíng chí táng fǔ mō wén zì 认真倾听，自由发言 提出问题，集体探讨，解决 自由谈收获 培养学生认真倾听的好习惯。 基础 训练 5ˊ （ ） （ ） （ ） （ ） shǒu zhǎng píng hé tiáo zhěng jié g?u （ ） （ ） （ ） （ ） 二、形近字组词。 蜻（ ） 蜓（ ） 陶（ ） 拼一拼，写一写 比一比，组词 字词练习，进一步巩固学生对本节课知识的掌握。