拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、 本课生字词较多，利用多媒体课件，采用多种形式引导学生读准字音，巧记字形，调动学生识字写字的积极性，提高学习效率，为第二课时的学习扫清障碍。 火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来 、学生自学生字，读捡起来 准字音，认清字(2）根据生字表，自学生字，注意读准字音，认清字形。 形。 (3)教师启发学生记忆，学生反馈学习情况。 如：①“礁”“搂”“搁”“沫”“堆”等字是形声字。 ②“碧”可以用猜字谜的方式记，“王奶奶，白奶奶，一起坐在石头上”。 2、理解词语的意思。 一望无际：一眼望不到边。本文形容海面非常辽阔。 沁出：透出。 焦急：着急。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 3、巩固本课生词。（选择词语说一句话）。 4、指导书写生字。 例如：“傻”字右边十一画，“胸”字右边中间是个 学生汇报识字情况。 借助字典或联系上下文理解词语。 练习说话，巩固词语。 概括课文内容，使学生在回答与倾听“凶”字，不要漏写最后一笔。“慕”字下边是“心”指导书写生字。 字的变形，不能少写一点。 （二）默读课文，整体感知。（汇报第二题） 1、指名分节读文。 2、给课文分段，概括段意。 第一部分（第1~6自然段）：在海滩上，一位画家看 指3名同学汇报。 中各抒己见，培养 口语表达能力。 见一个小姑娘正在拾贝壳，他请小姑娘为自己看衣服， 自己游向礁石，拾更美的贝壳。 第二部分（第7~12自然段）：小姑娘为了给画家看衣服，在烈日下焦急而耐心地等待着。 第三部分（第13~20自然段）：尽管画家想尽办法希望小姑娘选几颗贝壳，但是小姑娘还是拒绝了。 2、想一想在海滩上发生了一件什么事？ 指名汇报，其他同学认真倾听并补预设：这个故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘位画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让他捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。 充。 点拨 深入 3ˊ 默读思考：课文讲了哪三件事？小姑娘给你留了什么印象？ 指名朗读。 自由汇报。 通过反复朗读，使学生进一步品味小姑娘的美好品质。 让学生学会质疑，培养他们不懂就问和主动解决问题的良好习惯。 拓展 反思 2ˊ 默读课文，看看本课还有哪些不懂的问题，提出来大家共同解决 质疑 集体讨论解决。 基础 训练 5ˊ 1、填写词语花篮，积累四字词语。 2、扩词。 拾（ ）（ ） 碧（ ）（ ） 堆（ ）（ ） 辣（ ) ( ) 抄写并积累词语。 通过积累和练习， 扩词。 加深对本课词语的认识。 延展 提升 1ˊ 望着小姑娘远去的背影，画家的心里为什么久久不能平静呢？下节课我们再继续学习。 自由发言 提高学生的口语表达能力。 22、在金色的海滩上 拾贝壳 碧蓝 一望无际 泡沫 一堆堆 板书 设计 好心肠 火辣辣 搂在 胸前 夺目 羡慕 塑料 漏出来 捡起来 反思 升华
课 题 22、在金色的海滩上 主备单位 王宝小学语文备课组 课 型 主备教师 讲读课 郭艳 课 时 负责领导 第二课时 段忠伟 知识与能力：引导学生有感情朗读课文，理解课文内容。领会文章是如何通过小姑娘神态、教学 目标 动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体， 写生动的. 过程与方法：通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文。 情感态度与价值观：学习小姑娘金子般的心。 教学 通过反复朗读课文，理解“金色的”除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 重点 教学 难点 核心 画家望着小姑娘的背影，为什么心情久久不能平静？ 领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体， 写生动的. 问题 教学 自主探究 以读代讲法 方法 教学 环节 预留 汇报 3ˊ 出示自学问题： 认真倾听，阅读自学问题，明确本节课的教学目标。 教学活动 1、复习生字词。 2、回顾一下，课文主要讲了一件什么事？ 学生活动 复习生词及课文内容。 设计意图 温故而知新，有助于接下来对课文的精读。 明确学习目标，了解探究方向。 问题 默读课文，思考画家望着小姑娘的背影，为什么出示 心情久久不能平静？画出相关语句，读一读。在2ˊ 和小组的同学交流一下，互相说说理由。 自主 探究 8ˊ 组织学生围绕自学问题读文、思考，教师巡视检查、指导、点拨。 读文、思考、完成思考题。 学生带着问题读文，培养学生边读书边思考的习惯。 组织学生汇报。 交流 出示重点句子，品读体会： 完善 （1）太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细16ˊ 的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 （指导体会小姑娘信守诺言，读出她虽然焦急，但仍然在炎热中等待） （2）一个好心肠的老伯伯走过来 问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？” 小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。” 老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。” 小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” （读出小姑娘的苦苦等待的心情，体会她的诚实守信） 板书：诚实守信 （3）海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画 画出表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子。 全班交流，读句子。 指导朗读课文，读出相应的语气。 引导学生找出表现“景美”的有关句段，进行多种形式的品读交流，让学生在欣赏与练习说话中感受到美，从而愉快地进重点部分的学习。 通过对课文的反复朗读不知不觉步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。 家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退， 眼睛直望着礁石那边。 （体会小姑娘认真负责，读出小姑娘的苦苦等待的心情。） (4） 小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。” （体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记老师的话，不能要别人的东西。） （5）美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”（体会小姑娘拾金不昧的美好品质） 有感情朗读句子。 师：小姑娘的乐于助人、淳朴诚实感动了画家。 我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是教师引导，学生试着回答。 指名读，读出小姑娘苦苦等待的心情。 读句子，体会意思。 自由说一说。 进一步理解课文，展开合理的想象，拓展学生的思维。 点拨 小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题，现在深入 你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课3ˊ 题吗？