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浅谈幼儿游戏中教师指导的策略
作者：郭丽娜
来源：《学校教育研究》2017年第20期
【内容摘要】游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，而教师的指导对幼儿游戏的有效性起着至关重要的作用。本文以教师指导幼儿游戏的策略为研究对象，采用文献参考法、案例分析法，探讨幼儿游戏的特点和功能，并分析幼儿游戏中教师的指导作用，在此基础上提出幼儿游戏中教师指导的策略，具体包括明确自身定位，时刻保持关注，抓住指导时机，教育指导应注重个体差异，善于反思，提高游戏指导能力等，以期对促进幼儿全面发展有所帮助。 【关键词】 幼儿 游戏 教师 指导 策略
2001年9月试行的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展”。游戏是促进幼儿身心发展的基本活动，在幼儿园的基本教育活动中占据基础性的地位。同时游戏也满足了幼儿活泼好动的天性，使幼儿健康快乐地成长。然而我国幼儿园教育发展不够成熟，因此游戏在幼儿园中的基本运用仍然存在一定的问题。教师是连接幼儿参与游戏各个环节的纽带，因此教师对于幼儿游戏的指导对幼儿的成长十分重要。本文从确立教师自身定位、时刻保持关注、抓住指导时机、注重个体差异及善于反思等方面论述了指导幼儿游戏的策略，以提高教师游戏指导能力，促进幼儿全面发展。
一、幼儿游戏的特点和功能 （一）幼儿游戏的特点
中国幼教专家陈鹤琴先生认为：“幼儿是以游戏为生命的”。游戏是幼儿处于自己的兴趣和愿望，自发地主动进行的活动，体现着幼儿活泼好动的天性。它具有以下一些特点，特点之一是愉悦性，能带领幼儿体验生活，让幼儿在娱乐的生活中感受到快乐；特点之二是具有创造性，它以没有固定的模式和玩法，让幼儿充分发挥自己的创造力将游戏玩得多姿多彩，具有很强的趣味性；特点之三是它对幼儿具有一定的约束性，不过这约束性是积极性的，在游戏中，这种约束性主要体现在需要幼儿对在游戏过程中要调节自己的注意力和动作，以便适应游戏的进行。
（二）幼儿游戏的功能
幼儿游戏具有很多功能，对幼儿的培养可以通过游戏来进行。幼儿游戏中主要的功能具体体现在以下两个方面：一个方面是具有享乐功能。游戏通过自身的享乐功能来吸引幼儿，使幼儿获得一定的快乐和愉悦。这样在游戏的海洋中，幼儿可以尽情遨游，乐此不疲。社会上一些